شرح دستگاه آنالایزر

امــروزه بهران مصرف برق شاید مسئله ای مشکل سـاز برای آینده کشورمـان باشد ، با کاهش و صـرفه جویی در مصـرف برق شاید بتوان نیمی از این مشکل را حل نمود ، اما با کمی تدبیر می توان کمک بزرگی به آینده و اقتصاد نمود

دسته بندی	برق
بازدید ها	1
فرمت فایل	doc
حجم فایل	857 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل	138

فروشنده فایل

کد کاربری 8044

تمام فایل ها

فهرست مطا لب

1- مقدمه

2- بلوک و دیاگرام دستگاه

3- توضیح عملیات قطعات رسم شده در بلوک دیاگرام

الف – 89C51(1)

ب – 89C51(2)

ج – HIN 232

د- مدارات یکسو کننده و تقویت کننده

ه – تراشه ADC808

و – طرز کار LCD

4- شرح کار دستگاه

5- مشخصات دستگاه

6 – مزایای دستگاه

7- سخت افزار دستگاه

8- مدارات قسمت نمونه گیری ولتاژ و جریان

9- طرز کار ADC 808

10- نرم افزار دستگاه

11- شرح عملکرد نرم افزار

12- شرح کلیدهای مختلف نرم افزار

13- آنالیز اطلاعات ذخیره شده

14-توضیحات نرم افزار اسمبلی میکرو پروسسورها

15- توضیحات نرم افزار تحت ویندوزبا Visual C++

مقدمه

امــروزه بهران مصرف برق شاید مسئله ای مشکل سـاز برای آینده کشورمـان باشد ، با کاهش و صـرفه جویی در مصـرف برق شاید بتوان نیمی از این مشکل را حل نمود ، اما با کمی تدبیر می توان کمک بزرگی به آینده و اقتصاد نمود .

ساخت دستگاه آنالایزر (VCA005) تنها گامی در بهینه سازی مصرف انرژی می باشد ، این دستگاه با آنالیز کامل از مصـرف انرژی نموداری بصورت ماکزیمم و مینیمم مصرف در اختیار کاربر قرار می دهـد ، بنابراین کاریر قادر خواهد بود ایرادات مصرف برق را شناسایی نموده و سعی در رفع اشکالات نماید . بنابراین از این طریق خواهیم توانست کمک شایانی در بهتر مصرف نمودن انرژی انجام دهیم .

با نصب این دستگاه در کارنجات و رفع ایرادات احتمالی که بوسیله آنالیز برق شناسایی خواهد شد میتوان گامی بزرگ در بهینه سازی مصرف برق و اقتصاد کشور برداشت .

امیدوارم با راهنمایی و کمک اساتید محترم و ساخت دستگاه فوق الذکر توانسته باشم کمکی هر چند کوچک به اقتصاد کشورم کرده باشم .

توضیح عملیات قطعات کشیده شده در بلوک:

الف ) 89C51(1) :

1- فرمانهای لازم را به ADC808 می دهد تا مقدار آنالوگ به دیجیتال برای هر شش کانال تبدیل شود ( سه کانال جریان و سه کانال ولتاژ )

2- مقدار دیجیتال گرفته شده از ADC را گرفته و عملیات لازم را روی آن انجام می دهد و مقدار مطلوب را روی صفحه LCD نمایش می دهد و همچنین این مقادیر را از طریق پورت سریال به آی سی 89C51(2) می فرستد .

3- کی بورد ماتریسی را چک می کند تا چنانچه کلید فشار داده شد عملیات لازم را انجام دهد .

4- محاسبه کردن ساعت سیستم و نمایش ساعت روی صفحه LCD .

5- محاسبه تاریخ شمسی و نمایش برروی صفحه LCD .

ب) 89C51(2) :

1- اطلاعات رسیده از خط سریال از آی سی 89C51(1) را در حافظه RAM ذخیره می کند و همچنین این اطلاعات را از طریق سریال به کامپیوتر می فرستد تا این مقادیر در نرم افزار نمایش داده شود .

2- بعد از رسیدن هر باکس اطلاعات یک LED را روشن یا خاموش می کند تا ذخیره اطلاعات در دستگاه نمایش داده شود .

ج) HIN232

یک واسط است برای تبادل سریال بین میکرو و کامپیوتر .

این آی سی ولتاژ پنج و صفر میکرو را با استفاده از خازنهای مدار تبدیل به ولتاژهای پانزده و منفی پانزده می کند .

این آی سی برای تبادل سریال از استاندارد RS232 استفاده می کند .

پایه های RS232

چون در کامپوترهای IBM برای ارتباط سریال از سوکت نه پین استفاده می شود لذا پایه های آن را توضیح می دهیم :

پایه ها :

1- تشخیص حامل داده DCD

2- داده رسیده RXD

3- داده ارسال شده TXD

4- پایانه داده آماده DTR

5- سیگنال زمین

6- مجموعه داده آماده

7- تقاضای ارسال

8- آمادگی برای ارسال

9- تشخیص دهنده

ما برای ارتباط سریال با میکرو فقط از پایه های دو و سه و پنج استفاده می کنیم .

پورتهای COM در IBM PC و سازگار به آنها :

کامپوترهای IBM PC و سازگارهای مبتنی بر (8086 ، 286 ، 386 ، 486 و پنتیوم ) معمولاً دو پورت COM دارند . هـر دو پورت کانکتورهای نوع RS – 232 را دارا می باشند .

بسیاری از PC ها یک DB – 25 و یک DB – 9 را بکار می برند .

پورت های COM با COM 1 و COM 2 نامگذاری شده اند . در سالهای اخیر COM 1 برای ماوس و COM 2 برا ی وسایلی چون مودم بکار رفته اند . برای انجام آزمایشات تبادل اطلاعات ، پورت سریال 8051 را به COM 2 در PC بکار می برند .

د) 1 , 2 , 3 , 4 , 5 , 6 :

یک مدار یکسو کننده و تقویت کننده آپ امپی است که ولتاژ ورودی AC را هم یکسو می کند و هم در یک گین ضرب می کند .

شرح دستگاه آنالایزرنرم افزار دستگاه آنالایزرمزایای دستگاه آنالایزر

شبکه های کامپیوتری

شبکه های کامپیوتری امروزی فصل نویسی در انفورماتیک است با وجود شبکه های کامپیوتری محققین می توانند در اقصی نقاط دنیا تنها با فشردن کلیدهایی از صفحه کلید کامپیوتر در چند ساعت بعد از تازه ترین اطلاعات موضوعات مورد نظر خود باخبر شوند

دسته بندی	کامپیوتر و IT
بازدید ها	1
فرمت فایل	doc
حجم فایل	1306 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل	271

فروشنده فایل

کد کاربری 8044

تمام فایل ها

فهرست :

فصل اول

معرفی شبکه های کامپیوتری ............................................................................ 3

فصل دوم

سخت افزار شبکه .................................................................................................. 43

فصل سوم

نرم افزار شبکه ..................................................................................................... 153

فصل چهارم

امنیت شبکه ......................................................................................................... 259

چکیده

شبکه های کامپیوتری امروزی فصل نویسی در انفورماتیک است . با وجود شبکه های کامپیوتری , محققین می توانند در اقصی نقاط دنیا تنها با فشردن کلیدهایی از صفحه کلید کامپیوتر , در چند ساعت بعد از تازه ترین اطلاعات موضوعات مورد نظر خود باخبر شوند .

تکنولوژی شبکه به سرعت در حال رشد است رشد و توسعه شبکه های کامپیوتری بر کسی پوشیده نیست مدت هاست که جمع آوری و پردازش اطلاعات توسط کامپیوتر انجام می شود . علاوه بر این , کامپیوتر در توزیع اطلاعات و برقراری ارتباطات از طریق شبکه های کامپیوتری نقش مهمی را بازی می کند .

این پروژه تحقیقاتی که شبکه های کامپیوتری را مورد بررسی قرار می دهد که در 4 فصل تقسیم بندی و ویرایش گردیده است .

مقدمه :

استفاده از شبکه های کامپیوتری در چندین سال اخیر رشد فراوانی کرده وسازمانها وموسسات اقدام به برپایی شبکه نموده اند . هر شبکه کامپیوتری باید با توجه به شرایط وسیاست های هر سازمان ، طراحی وپیاده سازی گردد. در واقع شبکه های کامپیوتری زیر ساخت های لازم را برای به اشتراک گذاشتن منابع در سازمان فراهم می آورند؛در صورتیکه این زیر ساختها به درستی طراحی نشوند، در زمان استفاده از شبکه مشکلات متفاوتی پیش آمده و باید هزینه های زیادی به منظور نگهداری شبکه وتطبیق آن با خواسته های مورد نظر صرف شود.

در زمان طراحی یک شبکه سوالات متعددی مطرح می شود:

-برای طراحی یک شبکه باید از کجا شروع کرد؟

-چه پارامترهایی را باید در نظر گرفت ؟

-هدف از برپاسازی شبکه چیست ؟

- انتظار کاربران از شبکه چیست ؟

- آیا شبکه موجود ارتقاء می باید ویا یک شبکه از ابتدا طراحی می شود؟

-چه سرویس ها و خدماتی برروی شبکه ارائه خواهد شد؟

بطور کلی قبل از طراحی فیزیکی یک شبکه کامپیوتری ، ابتدا باید خواسته ها شناسایی وتحلیل شوند، مثلا در یک کتابخانه چرا قصد ایجاد یک شبکه را داریم واین شبکه باید چه سرویس ها وخدماتی را ارائه نماید؛ برای تامین سرویس ها وخدمات مورد نظر اکثریت کاربران ، چه اقداماتی باید انجام داد ؛ مسائلی چون پروتکل مورد نظر برای استفاده از شبکه ، سرعت شبکه واز همه مهمتر مسائل امنیتی شبکه ، هریک از اینها باید به دقت مورد بررسی قرار گیرد. سعی شده است پس از ارائه تعاریف اولیه ، مطالبی پیرامون کاربردهای عملی آن نیز ارائه شود تا در تصمیم گیری بهتر یاری کند.

فصل اول

معرفی شبکه های کامپیوتری

برای یک تکنسین شبکه دانستن اینکه کامپیوتر ها چطور با یکدیگر در یک شبکه کامپیوتری ارتباط برقرار می کنند بسیار مهم می باشد .

در این بخش اساس آنچه شبکه های کامپیوتری را میسازند،معرفی می گردد .در این جا نگاهی می اندازیم به توپولوژی های مختلف،سیستم عامل های شبکه و اطلاعات عمومی راجع به شبکه های کامپیوتری .جهت درک بهتر مطالب دیگر بخشها ،فهم اساسی م+طالب این بخش لازم می باشد.

این روزها استفاده از کامپیوترها در یک Setting خاص و حرفه ای بدون وجود شبکه تصور کردنی نیست. تکنسینهای شبکه باید تمامی ملزومات یک شبکه کامپیوتری را بدانند وبر نگهداری و اشکال زدایی شبکه های خود مسلط باشند.

یک شبکه کامپوتری از دو جزء اساسی تشکیل شده : Entity که اطلاعات و منابع را به اشتراک می گذارد،شبیه سرورها و ایستگاه های کاری . جزء دوم واسطه ایست که Entity ها را قادر به ایجاد ارتباط با یکدیگر می سازد ، که کابل یا واسط بی سیم می باشد.

Entity ها معمولا ایستگاه های کاری می باشند و واسط ها یک کابل یا یک واسط بی سیم مثل Infra red هستند.

یک شبکه شامل مجموعه ای از دستگاهها ( کامپیوتر ، چاپگر و ... ) بوده که با استفاده از یک روش ارتباطی ( کابل ، امواج رادیوئی ، ماهواره ) و بمنظور اشتراک منابع فیزیکی ( چاپگر) و اشتراک منابع منطقی ( فایل ) به یکدیگر متصل می گردند. شبکه ها می توانند با یکدیگر نیز مرتبط شده و شامل زیر شبکه هائی باشند.

شبکه های کامپیوتری را بر اساس مولفه های متفاوتی تقسیم بندی می نمایند. در ادامه به برخی از متداولترین تقسیم بندی های موجود اشاره می گردد .

1-1: تقسیم بندی بر اساس نوع وظایف :

کامپیوترهای موجود در شبکه را با توجه به نوع وظایف مربوطه به دو گروه عمده : سرویس دهندگان (Servers) و یا سرویس گیرندگان (Clients) تقسیم می نمایند. کامپیوترهائی در شبکه که برای سایر کامپیوترها سرویس ها و خدماتی را ارائه می نمایند ، سرویس دهنده نامیده می گردند. کامپیوترهائی که از خدمات و سرویس های ارائه شده توسط سرویس دهندگان استفاده می کنند ، سرویس گیرنده نامیده می شوند .

Client Server:

در این نوع شبکه های کامپیوتری یعنی شبکه های مبتنی بر سرور، به تعداد محدودی از کامپیوتر ها وظیفه عمل به عنوان سرور داده می شود. در سازمان هایی که دارای بیش از 10 کاربر در شبکه خود هستند، استفاده از شبکه های Peer to Peer نامناسب بوده و شبکه های مبتنی بر سرور ترجیح داده می شوند. در این شبکه ها از سرور اختصاصی برای پردازش حجم زیادی از درخواست های کامپیوترهای سرویس گیرنده استفاده می شود و آنها مسئول حفظ امنیت اطلاعات خواهند بود. در شبکه های مبتنی بر سرور، مدیر شبکه، مسئول مدیریت امنیت اطلاعات شبکه است و بر تعیین سطوح دسترسی به منابع شبکه مدیریت می کند. بدلیل اینکه اطلاعات در چنین شبکه هایی فقط روی کامپیوتر یا کامپیوتر های سرور متمرکز می باشند، تهیه نسخه های پشتیبان از آنها ساده تر بوده و تعیین برنامه زمانبندی مناسب برای ذخیره سازی و تهیه نسخه های پشتیبان از اطلاعات به سهولت انجام می پذیرد. در چنین شبکه هایی می توان اطلاعات را روی چند سرور نگهداری نمود، یعنی حتی در صورت از کار افتادن محل ذخیره اولیه اطلاعات (کامپیوتر سرور اولیه)، اطلاعات همچنان در شبکه موجود بوده و سیستم می تواند به صورت روی خط به کارکردخود ادامه دهد. به این نوع از سیستم ها Redundancy Systems یا سیستم های یدکی می گویند.

برای بهره گیری از مزایای هر دو نوع از شبکه ها، معمولاً سازمان ها از ترکیبی از شبکه های نظیر به نظیر و مبتنی بر سرور استفاده می کنند. این نوع از شبکه ها، شبکه های ترکیبی یا Combined Network نام دارند. در شبکه های ترکیبی دو نوع سیستم عامل برای تامین نیازهای شبکه مورد استفاده قرار می گیرند. به عنوان مثال یک سازمان می تواند از سیستم عامل Windows NT Server برای به اشتراک گذاشتن اطلاعات مهم و برنامه های کاربردی در شبکه خود استفاده کنند. در این شبکه، کامپیوتر های Client می توانند از سیستم عامل ویندوز 95 استفاده کنند. در این وضعیت، کامپیوتر ها می توانند ضمن قابلیت دسترسی به اطلاعات سرور ویندوز NT، اطلاعات شخصی خود را نیز با دیگر کاربران به اشتراک بگذارند.

شبکه های کامپیوتریسخت افزار شبکه کامپیوتریامنیت شبکه کامپیوتری

آموزش پایپینگ

جزوه دستنویس بسیار مفید از صفر تا صد پایپینگ ‏

دسته بندی	صنایع نفت و گاز
بازدید ها	71
فرمت فایل	zip
حجم فایل	27005 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل	115

فروشنده فایل

کد کاربری 7218

تمام فایل ها

جزوه دستنویس بسیار مفید از صفر تا صد پایپینگ

موضوعات مورد بحث:

1. آشنایی با مقدمات پایپینگ
2. کار بخش پایپینگ
3. Plot Plan Design
4. P&ID Mechanism
5. محاسبه جدار لوله
6. سرعت مجاز عبور سیال از لوله
7. بدست آوردن کلاس کاری فلنج ها
8. تهیه نقشه Piping conceptual Layout
9. Flow meters

10. Design to Cost

11. روش های طراحی Pipe Rack

• تعیین نوع سازه
• تعیین مسیر Pipe Rack
• تعیین عرض Pipe Rack
• نحوه چیدن لوله و تجهیزات روی Pipe Rack
• روش های انشعاب گیری از روی Pipe Rack
• نحوه زدن Loop روی Pipe Rack
• نحوه گذاشتن شیرها روی Pipe Rack
• محاسبه بارهای وارد بر هندسه Pipe Rack

12. طراحی Piping در اطراف Drum ها و Tower

13. نصب شیر اطمینان در Plant های نفت و پتروشیمی و در Plant های نیروگاهی

Material

آشنایی با جنس اجزا Component های مختلف در Piping

Supporting & Stress Analysis

1- هدف از ساپورتینگ

2- مدارک مورد نیاز ساپورتینگ

3- انواع مهارکننده

1. وزنی (Weight Support (

• Shoe
• Clamp
• Dummy Leg / Turnnion
• Tie Rod Hanger
• Spring Support
• Constant Support
• Pick Up

1. صلب Rigid Support

Guide

Semi anchor

Hold Down Guide

Rigid Strut

1. دینامیکی Dynamic Support
2. سازه ای Structural Support
3. قانون Expansion Leg
4. Expansion Loop
5. هدف از تحلیل تنش
6. دمای مناسب برای تحلیل تنش T flex

تئوری پایپینگآشنایی با مقدمات پایپینگکار بخش پایپینگ ‏Plot Plan DesignPID Mechanismمحاسبه جدار لولهسرعت مجاز عبور سیال از لولهبدست آوردن کلاس کاری فلنج هاتهیه نقشه ‏Piping conceptual LayoutFlow metersDesign to Costروش های طراحی ‏Pipe Rackتعیین نوع سازهتعیین مسیر ‏Pipe Rackتعیین عرض ‏Pipe Rackنحوه چیدن لوله و تجهیزات

سیری در زندگی عبادی سیاسی امام سجاد (علیه السلام)

تحقیق با موضوع سیره عبادی ، سیاسی امام سجاد (عَلیهِ السّلام) می باشد که به زندگی امام سجاد (عَلیهِ السّلام) نگاهی گذرا داشته ایم ، در این تحقیق دو بعد از زندگی امام سجاد (عَلیهِ السّلام) عبادی و سیاسی مورد بررسی قرار گرفته است

دسته بندی	معارف اسلامی
بازدید ها	39
فرمت فایل	doc
حجم فایل	504 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل	138

فروشنده فایل

کد کاربری 8044

تمام فایل ها

فهـرست مطالـب

عنوان	صفحه
تقدیم .....................................................................................................................................................	ج
تقدیر و تشکر .........................................................................................................................................	د
چکیده .....................................................................................................................................................	هـ
مقدمه .....................................................................................................................................................	1
کلیات .....................................................................................................................................................	4
فصـــل اول: امام سجاد (عَلیهِ السّلام) و عاشورا
بخش اول : بیوگرافی مختصری از زندگی امام سجاد (عَلیهِ السّلام)	15
ولادت علی بن الحسین (عَلیهِ السّلام).....................................................................................	15
نام گذاری امام سجاد (عَلیهِ السّلام)........................................................................................	16
کنیه و القاب امام سجاد (عَلیهِ السّلام)....................................................................................	17
دوران کودکی ................................................................................................................................	19
دوران نوجوانی ..............................................................................................................................	20
مادر امام سجاد (عَلیهِ السّلام)....................................................................................................	22
همسر و فرزندان امام (عَلیهِ السّلام)..........................................................................................	24
قیام زید ..........................................................................................................................................	25
شهادت امام سجاد (عَلیهِ السّلام)..............................................................................................	27
بخش دوم : بررسی نقش امام سجاد (عَلیهِ السّلام) در عاشورا .......................................	28
حرکت امام حسین (عَلیهِ السّلام) از مدینه ............................................................................	28
بیماری امام سجاد (عَلیهِ السّلام)..............................................................................................	30
عدم توان مبارزه ...........................................................................................................................	31
نشانه های جهاد در سیره امام سجاد (عَلیهِ السّلام) در عاشورا .........................................	32
علل عدم قتل امام (عَلیهِ السّلام)...............................................................................................	35
حضور در قتلگاه ............................................................................................................................	35
فصــل دوم: امام سجاد (عَلیهِ السّلام) و کاروان اسراء
تبیین نقش امام سجاد (عَلیهِ السّلام) در اسارت ............................................................................	38
ورود اسراء به کوفه ................................................................................................................................	38
امام سجاد (عَلیهِ السّلام) در مجلس یزید ........................................................................................	43
خطبه امام سجاد (عَلیهِ السّلام) در مسجد اموی ...........................................................................	45
خواب دیدن همسر یزید و نجات اهل بیت (عَلیهِ السّلام) از شام ...............................................	51
بازگشت به مدینه ..................................................................................................................................	52
خطبه امام سجاد (عَلیهِ السّلام) در مدینه .......................................................................................	54
فصـــل سوم: عبادت و امام سجاد (عَلیهِ السّلام)
بخش اول : دعا و مناجات امام (عَلیهِ السّلام) .......................................................................	59
عبادت امام سجاد (عَلیهِ السّلام).............................................................................................	59
امام سجاد (عَلیهِ السّلام) در محراب عبادت و معنویت .......................................................	60
نماز امام سجاد (عَلیهِ السّلام) ابلاغگر پیام شهیدان...............................................................	63
علی بن الحسین سید الساجدین ..............................................................................................	63
امام سجاد (عَلیهِ السّلام) و عبادت ...........................................................................................	65
عبادت و آتش ...............................................................................................................................	67
سقوط فرزند در چاه ....................................................................................................................	67
امام و عبدالملک سروان ..............................................................................................................	67
امام در مسجد کوفه .....................................................................................................................	69
بخش دوم : صحیفه سجادیه .........................................................................................................	70
تعریفی از صحیفه سجادیه .....................................................................................................		70
شرح صحیفه سجادیه ..............................................................................................................		73
سند و رجال صحیفه سجادیه ................................................................................................		74
ابعاد صحیفه ..............................................................................................................................	83
فصــل چهارم: سیاست و امام سجاد (عَلیهِ السّلام)
بخش اول : با چه سیاستی امام سجاد (عَلیهِ السّلام) از عاشورا به نفع اسلام استفاده کرد	90
ح مقدمه .............................................................................................................................................	90
زنده نگه داشتن یاد و خاطره عاشورا ......................................................................................	90
جهاد در لباس اسارت ...............................................................................................................	93
افشاگریها .......................................................................................................................................	94
بیان علل ........................................................................................................................................	95
بخش دوم : سیاست و برخورد امام سجاد(عَلیهِ السّلام)با حکومت های وقت ..........	96
برنامه سیاسی کوتاه مدت ......................................................................................................	96
زندگی امام سجاد (عَلیهِ السّلام) در خلافت یزید ..............................................................	99
واقعه اسفبار حرّه .....................................................................................................................	99
امام سجاد (عَلیهِ السّلام) در واقعه حرّه ...............................................................................	103
تحلیلهای نادرست ...................................................................................................................	105
یزید و هجوم به مکه ...............................................................................................................	110
دوران معاویه بن یزید ..............................................................................................................	105
دوران مروان بن حکم .............................................................................................................	117
انحطاط دینی و سیاسی مردم ..............................................................................................	119
دوران حکومت سیاه عبدالملک .............................................................................................	120
برخوردهای امام سجاد (عَلیهِ السّلام) با عبدالملک ...........................................................	122
دوران ولید بن عبدالملک .......................................................................................................	124
شیوه امام در افشاگری علیه حاکمان ناصالح .....................................................................	125
نتایج .......................................................................................................................................................	128
پیشنهادات ..........................................................................................................................................	134
فهرست منابع و ماخذ ......................................................................................................................	136

چکیــده

تحقیق با موضوع سیره عبادی ، سیاسی امام سجاد (عَلیهِ السّلام) می باشد که به زندگی امام سجاد (عَلیهِ السّلام) نگاهی گذرا داشته ایم ، در این تحقیق دو بعد از زندگی امام سجاد (عَلیهِ السّلام) عبادی و سیاسی مورد بررسی قرار گرفته است .

درباره زندگانی امام سجاد (عَلیهِ السّلام) بسیار کم بحث شده است و اگر بگوییم تا کنون کمتر پژوهشی

( البته به روش علمی و جدید ) انجام گرفته است سخن به گزاف نگفته ایم ، سبب این امر کمبود مدارک و اسناد معتبر می باشد مطالعه و تحقیق درباره این بزرگوار بسیار ضروری به نظر می رسد و از اهمیت ویژه برخوردار است ، زیرا کمی تحقیقات پیرامون این پیشوای عالی مقام سبب گنجانیده شدن تصورات و پندارهایی دور از واقعیت در ذهن دوستان و حتی دشمنان آن حضرت گردیده است و این بر عهده ما است که از میان منابع تاریخی و روایات صادره از آن حضرت با سیمای راستین آن امام (عَلیهِ السّلام) آشنا شویم .

به منظور آگاهی بر فعالیت های علی بن الحسین (عَلیهِ السّلام) در طول مدت امامت آن حضرت – از واقعه عاشورا تا شهادت امام – باید نکات زیادی را در نظر گرفت ، زیرا بیشتر دانستنی ها و معلومات راجع به امام از ظهر عاشورا آغاز و با بازگشت از شام به مدینه پایان می پذیرد.

در تحقیق انجام شده از کتاب های تاریخی و روایی و تفسیری استفاده شده و جمع آوری مطالب از طریق فیش برداری بوده است .

هـ

در این تحقیق با زندگی امام سجاد (عَلیهِ السّلام) آشنا شده ایم . نقش امام سجاد (عَلیهِ السّلام) در کربلا و علل عدم قتل ایشان را دانستیم و نقش برجسته و حساس آن حضرت در اسارات نیز آشکار شود ، اگر امام سجاد (عَلیهِ السّلام) نبود ، عاشورا الان زنده نبود و یک واقعه تاریخی ابتر می ماند ، رسالت خون به عهده پدرش بود و اکنون نوبت اوست که باید پیام و خون شهیدان را به گوش همه تاریخ برساند علی بن الحسین (عَلیهِ السّلام) اکنون یک تنه وارث کارنامه پرعظمت اسلام است . او تنها ، ولی با مسئولیت بس عظیم و مهم . رسالتی با این عظمت ، یکی رهبری اسلام و مسلمین با درنظر گرفتن جو و شرایط آن زمان ، و دیگری پیام خون شهیدان .

در ادامه عبارت های امام سجاد (عَلیهِ السّلام) ذکر شود ، مطالبی نیز در مورد صحیفه سجادیه امام (عَلیهِ السّلام) آوردیم ، کتابی که راهنمای بشر در دوران های مختلف بوده است .

بعد از آن بعد سیاسی ، سیاسی که بعضی ها فکر می کردند امام سجاد (عَلیهِ السّلام) به طور کلی از آنان دور بود اما نمی توانستند که عبادت و زندگی امام سجاد (عَلیهِ السّلام) عین سیاست آن حضرت است

مقدمــه

امام سجاد (عَلیهِ السّلام) ، چهارمین پیشوای شیعه و ششمین آفتاب آسمان عصمت و طهارت است که در بحرانی ترین شرایط تاریخ اسلام عهده دار امر امامت امر گردید و قافله اسلام را از تاریکی های دوران حکومت بنی امیه به سلامت عبور داد و شیعه را از نابودی مصون داشت .

امام سجاد (عَلیهِ السّلام) در روزگاری می زیست که همه صدا ها خاموش شده بود و امویان دارهایی را که برافراشته بودند همچنان نگه داشته و خون های مطهری را که ریخته بودند نمی شستند تا درس عبرتی باشد برای همه آنان که هنوز نفسی در سینه دارند و زمزمه ی زیر لب ، تا مبادا لب به سخن بگشایند و دودمان اموی را بر باد دهند .

آری ، امام سجاد (عَلیهِ السّلام) در چنین روزگاری قافله سالار راهیان نور شد . قافله ای که ضربات سهمگینی بر پیکرش وارد شده و امویان این قافله را نابود شده می پنداشتند .

وقتی نگذاشتند که امام سجاد (عَلیهِ السّلام) ، بعد از واقعه عاشورا ، ندای حقیقت را بر فراز منبر جدش رسول الله (ص) فریاد کند آن امام همام در دل شب با دعا و نیایش ، عالی ترین روز دینداری و حق طلبی را به یارانش ابلاغ کرد . و باران نیازهای شبانه اش ، صحیفه ای از معارف و رهنمود ها و درس ها تدارک دید و با سجده های طولانی اش قیامها را شکل بخشید .

زمانی که دشمن اجازه نداد او درمیان یارانش و در جمع پیروانش حضور علنی داشته باشد ، آن حضرت با خلوت خویش جمع امویان را ضعیف ساخت و آرامش آن ها را بر هم زد ! به راستی که امام سجاد (عَلیهِ السّلام) محراب نیایش را میدان مبارزه با سیاست ها و تبلیغات امویان تبدیل کرد و از دعا که نرم ترین شیوه گفتاری است حربه ای برنده علیه دشمنان دین و منکران ولایت پدید آورد . او در مجلس یزید که خونخوارترین و بی رحم ترین بیدادگاه تاریخ بود با چنان شهامت و شجاعتی از حریم شهیدان کربلا دفاع کرد که نجوای سخنانش برای همیشه در گوش زمان و تاریخ باقی ماند.

امام سجاد (عَلیهِ السّلام) ، در آن مجلس و نیز در بقیه عمر خویش با منش و رفتار خود برای همه ی دشمنان به اثبات رسانید که در حلم ، علم ، فصاحت ، شجاعت مانند اجداد طاهرینش سرآمد خلق است . از آن پس هرگاه صدای نیایش امام سجاد(عَلیهِ السّلام) بلند می شد همه درد ها و رنجهایی که از سوی غاصبان ولایت و خلافت بر خاندان عصمت رفته بود پدیدار می گشت .

از نوای گرم و مهربان دعاهایش چیزهایی زیادی می توان دریافت ، ندای توصیه ی رسول خدا (ص) ، صلابت امیرالمونین علی (عَلیهِ السّلام) و رنجهای حسن بن علی (عَلیهِ السّلام) و مظلومیت های حسین (عَلیهِ السّلام) سالار شهیدان کربلا .

و اکنون به شناخت ابعاد وجودی آن زینیت بخش تقوا پیشگان می نشینیم . بدان که امید که مائده امداد های الهی ، در این مسیر یاری و توانمان بخشد .

فصل اول

بیوگرافی مختصری از زندگی امام سجاد (عَلیهِ السّلام):

این فصل شامل ولادت ، کنیه و القاب ، مادر و همسر و فرزندان و دوران کودکی ، نوجوانی و جوانی امام (عَلیهِ السّلام) می شود . در کل زندگینامه امام سجاد (عَلیهِ السّلام) را به صورت خلاصه ذکر کرده ایم .

فصل دوم

تبین نقش امام سجاد (عَلیهِ السّلام) در عاشورا که به برکت امام حسین (عَلیهِ السّلام) به سوی کربلا ، بعد از آن به بیماری امام (عَلیهِ السّلام) که نقش زیادی در زنده ماندن امام سجاد (عَلیهِ السّلام) در واقعه عاشورا داشت که آن یک تقدیر الهی برای استمرار امامت در جامعه اسلامی بود اشاره کرد . و رنج و مصیبت هایی که امروزه در روز عاشورا بر امام سجاد (عَلیهِ السّلام) وارد شده حضور آن حضرت در قتلگاه پرداختیم .

فصل سوم

بررسی نقش امام سجاد (عَلیهِ السّلام) در اسارت :

در اینجا همراه می شویم با کاروان اسراء و با کاروانسالار آن ، امام سجاد (عَلیهِ السّلام) و با آن بزرگوار منزل به منزل می رویم و حوادث آن دوره را ورق می زنیم . در کوفه شهر مردمان حیله و ریا و در شام در مجلس یزید ، خونخوارترین و ستمکارترین عنصر تاریخ در مدینه شهر رسول خدا ، شهر نور.

فصل چهارم :

دعا و مناجات امام (عَلیهِ السّلام) بررسی عبادت های امام سجاد (عَلیهِ السّلام) ، بیان خضوع و فروتنی امام سجاد (عَلیهِ السّلام) و حضور قلب آن حضرت در نماز و بیان نمونه هایی از عبادت های آن حضرت

فصل پنجم

توضیحی پیرامون صحیفه سجادیه :

همان کتابی که انجیل اهل بیت و زبور آل محمد لقب گرفت . در این فصل ابتدا تعریفی از

صحیفه سجادیه آورده ایم و به شرح های نگاشته شده بر صیحفه و سند و رجال آن پرداختیم و در ادامه امتیازات صحیفه سجادیه را متذکر شده ایم و در نهایت ابعاد صحیفه را ذکر کرده ایم

فصل ششم :

با چه سیاستی امام سجاد (عَلیهِ السّلام) از عاشورا به نفع اسلام استفاده کرد :

در این فصل به پیام رسانیها و سیاست امام سجاد (عَلیهِ السّلام) در زنده نگه داشتن یاد عاشورا را

اشاره کردیم . امام به دلیل اینکه واقعه عاشورا از اذهان پاک نشود ، به افشاگری و بیان علل قیام امام حسین (عَلیهِ السّلام) می پرداخت .

فصل هفتم

سیاست امام سجاد (عَلیهِ السّلام) با حکومت های وقت :

امام سجاد (عَلیهِ السّلام) با یزیدبن معاویه بن یزید ، مروان بن حکم ، عبدالملک بن مروان ، ولید بن عبدالملک هم عصر بود . با هریک از این حاکمان و ویژگی های حکومتی آن ها را به صورت جداگانه توضیح دادیم و در مورد واقعه اسفبار حره ، هجوم یزید به مکه و فتنه ابن زبیر و برخورد امام سجاد (عَلیهِ السّلام) با هریک از این ها مطالبی را در این فصل گنجاندیم .

زندگی عبادی سیاسی امام سجاد (علیه السلام)شهادت امام سجادنام گذاری امام سجادزندگی امام سجاد

مجموعه اطلاعات جمع آوری شده پایپینگ

جزوه دستنویس بسیار مفید از صفر تا صد پایپینگ شامل

دسته بندی	صنایع نفت و گاز
بازدید ها	34
فرمت فایل	zip
حجم فایل	6404 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل	93

فروشنده فایل

کد کاربری 7218

تمام فایل ها

جزوه دستنویس بسیار مفید از صفر تا صد پایپینگ شامل:

مراحل لوله کشی

انواع لوله

فیتینگ ها فیتینگ ها و اتصالات

تراز کردن لوله ها

نحوه فیت آپ کردن

اتصالات Butt Welding

انشعابات

گسکت ها

فیلترها

پد تقویت

ساپورت ها

شیرها

تیک آف کردن آیزومتریک

مسائل مربوط به دفتر فنی

آشنایی با نقشه های پروژه فاز 15 و 16

مراحل لوله کشیانواع لولهفیتینگ ها فیتینگ ها و اتصالاتتراز کردن لوله هانحوه فیت آپ کردناتصالات ‏Butt Weldingانشعاباتگسکت هافیلترهاپد تقویتساپورت هاشیرهاتیک آف کردن آیزومتریکمسائل مربوط به دفتر فنیآشنایی با نقشه های پروژه فاز 15 و 16‏

پاورپوینت کتاب مدیریت استراتژیک تألیف فرد آر. دیوید ترجمه دکتر علی پارسائیان و دکتر سید محمد اعرابی

دانلود پاورپوینت کتاب مدیریت استراتژیک تألیف فرد آر دیوید ترجمه دکتر علی پارسائیان و دکتر سید محمد اعرابی در حجم 50 اسلاید همراه با توضیحات کامل

دسته بندی	مدیریت
بازدید ها	24
فرمت فایل	ppt
حجم فایل	1441 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل	50

فروشنده فایل

کد کاربری 19

تمام فایل ها

عنوان: پاورپوینت کتاب مدیریت استراتژیک تألیف فرد آر. دیوید ترجمه دکتر علی پارسائیان و دکتر سید محمد اعرابی

دسته: مدیریت

فرمت: پاورپوینت

تعداد اسلاید: 50 اسلاید

این فایل شامل پاورپوینت کتاب" مدیریت استراتژیک تألیف فرد آر. دیوید ترجمه دکتر علی پارسائیان و دکتر سید محمد اعرابی " می باشد که در حجم 50 اسلاید همراه با توضیحات کامل تهیه شده و 5 فصل این کتاب را پوشش میدهد؛ بخشهای عمده این فایل شامل موارد زیر می باشد:

فصل اول : ماهیت مدیریت استراتژیک

تعریف مدیریت استراتژیک

فرآیند مدیریت استراتژیک

تدوین استراتژی ها
اجرای استراتژی ها
ارزیابی استراتژی ها

ستراتژیست ها

بیانیه های ماموریت

فرصتها وتهدیدات خارجی

نقاط قوت وضعف داخلی

هدفهای بلند مدت

استراتژی ها

هدفهای سالانه

سیاست ها

الگوی مدیریت استراتژیک

مزایای مدیریت استراتژیک

اصول اخلاقی و مدیریت استراتژیک

مقایسه استراتژی در سازمانهای تجاری و نظامی

فصل دوم: استراتژی ها در عمل

انواع استراتژی های یکپارچگی

یکپارچگی عمودی به بالا

یکپارچگی عمودی به پایین

یکپارچگی افقی

انواع استراتژی های متمرکز

رسوخ در بازار

توسعه بازار

توسعه محصول

استراتژی های تنوع

تنوع همگون

تنوع افقی

تنوع ناهمگون

استراتژی های تدافعی

رهنمودهایی برای موقعیت ها یا شرایطی که استراتژی های خاص از بقیه مناسب تر و اثر بخش تر است

یکپارچگی عمودی به بالا

خریدهای استقراضی

ادغام

خریدهای استقراضی

فصل سوم: ماموریت سازمان

بیانیه ماموریت سازمان

ویژگی های ماموریت سازمان ازدیدگاه ورن مک جیننیز

فرآیند تعیین ماموریت سازمان

ماهیت ماموریت سازمان

اجزای تشکیل دهنده ماموریت سازمان

فصل چهارم: بررسی عوامل خارجی

فرآیند بررسی عوامل خارجی

فرآیند بررسی عوامل خارجی

انواع نیرو های خارجی

نیروهای اجتماعی، فرهنگی، بوم شناسی و محیطی

نیروهای سیاسی، دولتی، قانونی

نیروهای فن آوری

نیرو های رقابتی

نیروهای فن آوری

برنامه هایی برای کسب اطلاعات محرمانه از شرکت رقیب

سه مأموریت اصلی برنامه کسب اطلاعات محرمانه از شرکت رقیب

روش های پیش بینی

ابزارها و روش های پیش بینی
تجزیه و تحلیل رقابت: الگوی مبتنی بر پنج نیروی پورتر

مواردی که هم چشمی بین شرکت های رقیب شدت می یابد

توان بالقوه برای ورود رقبای جدید

موانع ورود به صنعت

توان بالقوه برای توسعه محصولات جایگزین
عواملی که توان چانه زنی عرضه کنندگان مواد اولیه را در صنعت تشدید می کند
عواملی که توان مصرف کنندگان را در چانه زدن افزایش می دهد

عواملی که توان چانه زنی عرضه کنندگان مواد اولیه را در صنعت تشدید می کند:

عوامل زیر توان مصرف کنندگان را در چانه زدن افزایش می دهد

تجزیه و تحلیل صنعت: ماتریس ارزیابی عوامل خارجی (EFE)

تفاوت های دو ماتریس بررسی رقابت و ماتریس ارزیابی عوامل خارجی

فصل پنجم بررسی عوامل داخلی

ماهیت عوامل داخلی

شایستگی های ممتاز

فرایند بررسی داخلی سازمان

رابطه بین واحد های وظیفه ای سازمان

یکپارچگی استراتژی و فرهنگ ( بین واحدهای وظیفه ای سازمان )

فرهنگ سازمانی

برنامه ریزی سازماندهی

بازاریابی

شناسایی نیاز های مشتری

خرید مواد ( ملزومات و تجهیزات)

فروش محصولات یا خدمات

برنامه ریزی محصولات و خدمات

تحقیقات بازاریابی

تجزیه و تحلیل موقعیت

مقصود از مسئولیت اجتماعی

مالی – حسابداری

انواع نسبتهای مالی

تولید – عملیات

تحقیق و توسعه

ماموریت کلی دایره تحقیق و توسعه

سیستم اطلاعات رایانه ای

ماتریس ارزیابی عوامل داخلی(IFE)

مراحل (IFE)

پاورپوینت تهیه شده بسیار کامل و قابل ویرایش بوده و به راحتی می توان قالب آن را به مورد دلخواه تغییر داد و در تهیه آن کلیه اصول نگارشی، املایی و چیدمان و جمله بندی رعایت گردیده است.

دانلود پاورپوینت کتاب مدیریت استراتژیک تألیف فرد آر دیوید ترجمه دکتر علی پارسائیان و دکتر سید محمد اعرابیدانلود پاورپوینت کتاب مدیریت استراتژیک دکتر علی پارسائیان و دکتر سید محمد اعرابیدانلود پاورپوینت کتاب مدیریت استراتژیک تألیف فرد آر دیوید ترجمه پارسائیان و اعرابی

مبانی نظری و پیشینه تحقیق وسواس فکری عملی

مبانی نظری و پیشینه تحقیق وسواس فکری عملی

دسته بندی	روانشناسی و علوم تربیتی
بازدید ها	20
فرمت فایل	docx
حجم فایل	161 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل	93

فروشنده فایل

کد کاربری 4674

تمام فایل ها

جزئیات:

توضیحات: فصل دوم پژوهش کارشناسی ارشد و دکترا (پیشینه و مبانی نظری پژوهش)

همراه با منبع نویسی درون متنی به شیوه APA جهت استفاده فصل دو پایان نامه

توضیحات نظری کامل در مورد متغیر

پیشینه داخلی و خارجی در مورد متغیر مربوطه و متغیرهای مشابه

رفرنس نویسی و پاورقی دقیق و مناسب

منبع : انگلیسی و فارسی دارد (به شیوه APA)

فهرست مطالب

1-2 اختلال وسواس فکری - عملی 15

الف

1-1-2 پدیدارشناسی اختلال وسواس فکری - عملی 15

1-1-1-2 ملاک‌های تشخیصی 16

2-1-1-2 مطالعات شیوع‌شناختی 17

3-1-1-2 سیر و پیش‌آگهی 19

4-1-1-2 الگوی علائم 19

2-1-2 رویکردهای شناختی به اختلال وسواس فکری - عملی 22

1-2-1-2 دیدگاه شناختی – رفتاری سالکووسکیس 23

2-2-1-2 دیدگاه شناختی راچمن درباره OCD 25

3-1-2 مفهوم ادغام فکر و عمل (TAF) 27

1-3-1-2 ارتباط ادغام فکر و عمل و وسواس فکری – عملی 28

4-1-2 حوزه‌های اصلی شناخت‌های مرتبط با وسواس فکری – عملی 30

1-4-1-2 مسئولیت‌پذیری افراطی 33

2-4-1-2 اهمیت افکار 35

3-4-1-2 اهمیت کنترل افکار 38

4-4-1-2 کمال‌گرایی 41

5-4-1-2 ارزیابی بیش از حد تهدید 45

6-4-1-2 ناتوانی در تحمّل عدم قطعیّت 47

2-2 رابطه میان مذهب و اختلال وسواس فکری - عملی 49

1-2-2 پژوهش‌هایی که نشان‌دهنده رابطه مثبت بین مذهب و OCD هستند 49

2-2-2 پژوهش‌هایی که حاکی از عدم وجود رابطه میان OCD و مذهب هستند 53

3-2-2 دلایل احتمالی ناهماهنگی‌های موجود در ادبیات پژوهشی در خصوص ارتباط مذهب و OCD 55

3-2 وسواس مذهبی – اخلاقی 56

1-3-2 شیوع‌شناسی 57

2-3-2 پدیدارشناسی وسواس مذهبی - اخلاقی 58

3-3-2 وسواس مذهبی – اخلاقی در اسلام 60

4-3-2 تفاوت رفتار مذهبی سالم با وسواس مذهبی – اخلاقی 61

5-3-2 وسواس مذهبی – اخلاقی و نشانه‌های وسواس فکری – عملی 63

6-3-2 وسواس مذهبی ـ اخلاقی و حوزهٔ شناخت‌های مرتبط با وسواس فکری - عملی 66

1-6-3-2 دیدگاه شناختی – رفتاری سالکووسکیس 66

2-6-3-2 دیدگاه اخلاقی‌سازی روزین 67

3-6-3-2 دیدگاه شناختی راچمن 69

4-6-3-2 وسواس مذهبی – اخلاقی و سبک‌های شناختی مرتبط با وسواس فکری - عملی: ادبیات پژوهشی 71

4-2 نتیجه‌گیری

1-2 اختلال وسواس فکری عملی

1-1-2 پدیدارشناسی اختلال وسواس فکری - عملی

اختلال وسواس فکری – عملی یکی از انواع اختلالات اضطرابی است که با وجود فکر وسواسی یا عمل وسواسی تعریف می‌شود. افکار وسواسی عبارتند از افکار، تکانه‌ها یا تصاویر ذهنی تکراری و مقاوم که زمانی در طول اختلال برای شخص مزاحم و نامتناسب شمرده می‌شوند و اضطراب و ناراحتی بارز به وجود می‌آورند. آنها فقط نگرانی‌های ساده در مورد مصرف مسائل زندگی واقعی نیستند و شخص می‌کوشد آنها را نادیده بگیرد، از ذهن خود کنار بزند یا آنها را با فکر یا عملی دیگر خنثی نماید. اعمال وسواسی عبارتند از رفتارها (مثل شستن دست‌ها و وارسی) و اعمال ذهنی (دعا و شمارش) تکراری که شخص احساس می‌کند در پاسخ به افکار وسواسی یا مطابقت با اصولی که فرد ناگزیر از انجام دقیق آنهاست، مجبور است انجام دهد. اعمال وسواسی برای خنثی‌سازی یا پیشگیری از ناراحتی یا وقوع یک اتفاق یا رویداد ترسناک طرح‌ریزی می‌شوند. با این حال این اعمال رابطه‌ای واقع‌گرایانه با آنچه قرار است خنثی شده یا از آن پیشگیری شوند ندارند یا آشکارا افراطی هستند.

افکار وسواسی و اعمال وسواسی همیشه همراه با یکدیگر ظاهر نمی‌شوند. 50 درصد از مبتلایان به اختلال وسواسی تنها دارای اعمال وسواسی (بدون افکار وسواسی)، و 32 درصد آنها تنها دارای افکار وسواسی (بدون اعمال وسواسی) می‌باشند (ولکووتیز وهمکاران، 2000، به نقل از راچمن، 2002). بروز این وسواس‌ها خارج از اراده فرد است و اضطراب زیادی را موجب می‌شود.

مبانی نظری و پیشینه تحقیق وسواس فکری عملیپیشینه تحقیق وسواس فکری عملیمبانی نظری وسواس فکری عملیمبانی نظریپیشینه تحقیقوسواس فکری عملی

مبانی نظری و پیشینه تحقیق نمایش درمانی

مبانی نظری و پیشینه تحقیق نمایش درمانی

دسته بندی	روانشناسی و علوم تربیتی
بازدید ها	29
فرمت فایل	docx
حجم فایل	110 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل	89

فروشنده فایل

کد کاربری 4674

تمام فایل ها

جزئیات:

توضیحات: فصل دوم پژوهش کارشناسی ارشد و دکترا (پیشینه و مبانی نظری پژوهش)

همراه با منبع نویسی درون متنی به شیوه APA جهت استفاده فصل دو پایان نامه

توضیحات نظری کامل در مورد متغیر

پیشینه داخلی و خارجی در مورد متغیر مربوطه و متغیرهای مشابه

رفرنس نویسی و پاورقی دقیق و مناسب

منبع : انگلیسی و فارسی دارد (به شیوه APA)

فهرست مطالب

-2کم توانی ذهنی ......................................................................................15

1-1-2شیوع ..................................................................................................17

2-1-2طبقه بندی کم توانی ذهنی .................................................................. 18

1-2-1-2طبقه بندی انجمن امریکایی کم توانی ذهنی......................................18

2-2-1-2طبقه بندی بر اساس انتظارهای آموزش پذیری...................................20

3-1-2ویژگی های شناختی دانش آموز کم توان ذهنی.............................................21

4-1-2ویژگی های عاطفی و روانی کودکان کم توان ذهنی..................................24

2-2 فراخنای توجه..........................................................................................26

1-2-2فیزیولوژی توجه...................................................................................27

2-2-2عوامل موثر در توجه.............................................................................30

3-2-2انواع توجه...........................................................................................31

4-2-2عملکردهای توجه.................................................................................33

5-2-2کمبود توجه...........................................................................................................38

6-2-2درمان .....................................................................................................................40

7-2-2کم توانی ذهنی و اهمیت توجه............................................................42

3-2نمایش درمانی.............................................................................................................44

1-3-2تاریخچه نمایش درمانی ......................................................................................45

1-2-3-2انجمن نمایش درمانگران بریتانیا...................................................................47

2-2-3-2انجمن ملی نمایش درمانی امریکا.....................................................50

3-3-2ابزار نمایش درمانی................................................................................52

4-3-2اهداف نمایش درمانی............................................................................58

5-3-2رویکردهای نمایش درمانی.....................................................................58

1-5-3-2دیدگاه انسان شناسی/آیینی جنینگز.....................................................59

2-5-3-2نظریه نقش رابرت لندی.....................................................................60

3-5-3-2دیدگاه پنج مرحله ای امونا................................................................61

6-3-2روان نمایش درمانی و نمایش درمانی......................................................62

7-3-2نمایش درمانی برای کودکان..................................................................64

8-3-2نمایش درمانی در آموزش ویژه..............................................................65

9-3-2استفاده از نمایش درمانی برای افراد دارای مشکلات یادگیری.................67

10-3-2توجه در نمایش درمانی........................................................................68

11-3-2اجزاء جلسات نمایش درمانی.................................................................69

4-2بررسی متون...............................................................................................72

1-4-2تحقیقات انجام شده داخلی.....................................................................72

2-4-2تحقیقات انجام شده خارجی...................................................................73

1-2کم­توانی­ذهنی

هم اکنون تعاریف متعددی برای کم­توانی­ذهنی وجود دارد که جامع­ترین آنها توسط انجمن کم­توانی ذهنی امریکا ارائه شده است تعریفی که این انجمن در سال 1983 ارائه کرد چنین است: کم­توانی­ذهنی به کارکرد هوش عمومی اطلاق می­گردد که به طور قابل ملاحظه­ای زیر متوسط است و منجر به اختلالاتی در رفتار انطباقی شده یا با چنین اختلالاتی همراه است و در جریان دوره تحول ظاهر می­شود (اسکلاک، لوکاسون، شوگرن و همکاران، 2007 به نفل از AAIDD).

کارکرد هوش عمومی، به عنوان نتایج حاصل از اجرای آزمون­های استاندارد شده هوش عمومی که به این منظور تهیه شده و با شرایط منطقه­ای یا کشوری، منطبق شده اند، تعریف می­شود.

به طور قابل ملاحظه­ای زیر متوسط به عنوان هوشبهر 70 یا پایین­تر از 70 در مقیاس­های استاندارد شده هوش تعریف می­شود، حد بالای هوشبهر به عنوان یک رهنمود است و برحسب پایایی آزمون هوش استفاده شده می­توان تا 75 یا بیش از 75 منظور شود.

رفتار انطباقی عبارت است از آن مقدار از معیارهای استقلال شخصی و مسئولیت اجتماعی مربوط به گروه همسن و هم فرهنگ را که فرد برآورده می­کند. انتظارات مربوط به رفتار انطباقی با تغییر سن تقویمی متفاوت است.

نقایص در رفتار انطباقی ممکن است در حوزه­های زیر ظاهر شود:

در خلال نوزادی و اوایل کودکی در حوزه­های: تحول مهارت­های حسی و حرکتی، مهارت­های ارتباطی، مهارت­های خودیاری و اجتماعی شدن.

مبانی نظری و پیشینه تحقیق نمایش درمانیپیشینه تحقیق نمایش درمانیمبانی نظری نمایش درمانیمبانی نظریپیشینه تحقیقنمایش درمانی

مبانی نظری و پیشینه تحقیق مدیریت زمان

مبانی نظری و پیشینه تحقیق مدیریت زمان

دسته بندی	روانشناسی و علوم تربیتی
بازدید ها	17
فرمت فایل	docx
حجم فایل	165 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل	144

فروشنده فایل

کد کاربری 4674

تمام فایل ها

جزئیات:

توضیحات: فصل دوم پژوهش کارشناسی ارشد و دکترا (پیشینه و مبانی نظری پژوهش)

همراه با منبع نویسی درون متنی به شیوه APA جهت استفاده فصل دو پایان نامه

توضیحات نظری کامل در مورد متغیر

پیشینه داخلی و خارجی در مورد متغیر مربوطه و متغیرهای مشابه

رفرنس نویسی و پاورقی دقیق و مناسب

منبع : انگلیسی و فارسی دارد (به شیوه APA)

فهرست مطالب

مقدمه 17

ماهیت و مفهوم زمان 18

تاریخچه مختصر از زمان 20

مفهوم مدیریت زمان 24

مبانی نظری مدیریت زمان 24

مفهوم نوجوانی 40

نوجوانی و رشد آن در مکتب اسلام 40

نوجوانی و رشد آن در نظریه‌های معاصر 42

نظریه‌های رشد نوجوانی 44

ویژگی‌های نوجوانی 60

جوانی 63

جوانی و رشد آن در اسلام 63

جوانی و رشد آن در نظریه‌های معاصر 64

شرایط زیستی ـ غریزی جوانی 66

شرایط ذهنی جوانی 67

شرایط روانی جوانی 68

شرایط عاطفی و اخلاقی جوانی 69

ویژگی‌های رشد جوانی 72

رشد اجتماعی و اخلاقی 75

ویژگی‌های تفکر دوره جوانی 76

مفهوم روانشناختی مدیریت زمان 80

اصول مدیریت زمان 84

دیدگاه‌های مدیریت زمان 85

تکنیک‌های مدیریت زمان 86

قوانین مرتبط با مدیریت زمان 91

نسل‌های مدیریت زمان 93

عوامل اصلی در عدم استفاده بهینه از زمان 95

عوامل اتلاف وقت 99

مبانی نظری رسانه 105

پیشینه تحقیق 114

تحقیقات انجام شده در داخل کشور پیرامون مدیریت زمان 115

تحقیقات انجام شده در سایر کشورها پیرامون مدیریت زمان 122

جمع بندی ادبیات و پیشینه تحقیق 130

مقدمه

بررسی مسائل در خصوص نوجوانان و جوانان به عنوان نسل مولد و آینده‌ساز جامعه، همواره مدنظر کارشناسان و صاحبنظران بوده است. این مرحله از زندگی، معرف تغییر عمیقی است که نوجوان و جوان را از کودک جدا ساخته و کاملاً دگرگون می‌سازد. علم مدیریت زمان از جمله علوم رفتاری است که حدود 300 سال قدمت دارد. پرداختن به روش‌ها و فنون این علم بدون توجه به مبانی نظری و پژوهشهای انجام شده در این حوزه نمی توان قانع کننده باشد. مدیریت زمان برای نوجوانان و جوانان یکی از مسائل مهم و جدی می‌باشد. به همین خاطر پژوهشگران را به این سو سوق داده که نوجوانان وجوانان برای استفاده بهینه از زمان خود چگونه رفتار خواهند کرد و البته در خصوص مدیریت زمان نوجوانان و جوانان پژوهش زیادی انجام نشده است. در این فصل مرور و بررسی مطالعات و تحقیقات پیشین در زمینه موضوع مورد تحقیق صورت می‌گیرد. نحوه ارائه مطالب به این شکل است که مباحث نظری زمان، مدیریت زمان، نوجوانان و جوانان، همچنین مفهوم روانشناختی مدیریت زمان، مفاهیم کلیدی مدیریت زمان، اصول مدیریت زمان، قوانین مرتبط با مدیریت زمان، عوامل اتلاف زمان، راههای استفاده بهینه از زمان، فواید مدیریت زمان،مبانی نظری رسانه و نتایج تحقیقات انجام شده در داخل کشور و خارج از کشور ارائه خواهد شد

مبانی نظری و پیشینه تحقیق مدیریت زمانپیشینه تحقیق مدیریت زمانمبانی نظری مدیریت زمانمدیریت زمان

مبانی نظری و پیشینه تحقیق کمرویی نوجوانان

مبانی نظری و پیشینه تحقیق کمرویی نوجوانان

دسته بندی	روانشناسی و علوم تربیتی
بازدید ها	20
فرمت فایل	docx
حجم فایل	109 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل	67

فروشنده فایل

کد کاربری 4674

تمام فایل ها

جزئیات:

توضیحات: فصل دوم پژوهش کارشناسی ارشد و دکترا (پیشینه و مبانی نظری پژوهش)

همراه با منبع نویسی درون متنی به شیوه APA جهت استفاده فصل دو پایان نامه

توضیحات نظری کامل در مورد متغیر

پیشینه داخلی و خارجی در مورد متغیر مربوطه و متغیرهای مشابه

رفرنس نویسی و پاورقی دقیق و مناسب

منبع : انگلیسی و فارسی دارد (به شیوه APA)

فهرست مطالب

-1-خانواده و تعاملات آن.............................22

2-2- موقعیت های ایجاد کننده آسیب نوجوانان............26

2-2-1-دوره نوجوانی..................................31

2-3-کمرویی..........................................34

2-3-1--تعریف کمرویی.................................34

2-3-2-شیوع کمرویی...................................46

2-3-3-پیامدهای کمرویی...............................48

2-3-4-پیوستار کمرویی................................50

2-3-5-علل کمرویی...................................53

2-3-6-نظریه های کمرویی.............................60

2-3-6-1-نظریه روان تحلیل گری........................60

2-3-6-2-نظریه اریکسون..............................60

2-3-6-3-نظریه اسنادی زیمباردو.......................61

2-3-6-4-نظریه شناختی آرنولد باس.....................61

2-3-7-کمرویی و ویژگی های روانشناختی.................62

2-3-8-ارتباط خانواده با ویژگی های روانشناختی........64

مساله را مورد بررسی و مطالعه قرار می دهیم.

2-1-خانواده و تعاملات آن:

خانواده اولین و مهمترین منبع جامعه پذیری کودک است. در سالهای اولیه تنها روابط در دسترس کودک، والدین او هستند. تعامل و رابطه هیجانی بین کودک و والدین انتظارات و پاسخهای آتی کودک در روابط اجتماعی را شکل می دهد. باورها، ارزشها و بازخوردهای یک فرهنگ از طریق فیلترهای خاص خانواده به کودک منتقل می شود (هترینگتون و پارک، 2005).برخی محققان بر این باورند که رفتار والدین تعیین کننده رفتار کودکان است. کودک در سنین اولیه با قرار گرفتن در شبکه روابط پیچیده خانواده، به شناخت خود ودنیای اطراف خود نایل می شود.تمامی متغیرهای مربوط به کودک مثل خودپنداره، عزت نفس، خویشتنداری و قابلیتهای ارتباطی ماحصل نظامهای آموزشی و تربیتی خانواده است(استافوردو بیر، 1993؛گولدنبرگ، 2007).

---

مبانی نظری و پیشینه تحقیق کمرویی نوجوانانپیشینه تحقیق کمرویی نوجوانانمبانی نظری کمرویی نوجوانانمبانی نظریپیشینه تحقیقکمرویی نوجوانان

مبانی نظری و پیشینه تحقیق شناخت شناسی

مبانی نظری و پیشینه تحقیق شناخت شناسی

دسته بندی	روانشناسی و علوم تربیتی
بازدید ها	26
فرمت فایل	docx
حجم فایل	91 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل	48

فروشنده فایل

کد کاربری 4674

تمام فایل ها

جزئیات:

توضیحات: فصل دوم پژوهش کارشناسی ارشد و دکترا (پیشینه و مبانی نظری پژوهش)

همراه با منبع نویسی درون متنی به شیوه APA جهت استفاده فصل دو پایان نامه

توضیحات نظری کامل در مورد متغیر

پیشینه داخلی و خارجی در مورد متغیر مربوطه و متغیرهای مشابه

رفرنس نویسی و پاورقی دقیق و مناسب

منبع : انگلیسی و فارسی دارد (به شیوه APA)

فهرست مطالب

2-1-مقدمه................................... 15

2-2-تاریخچه و مبانی نظری................... 15

2-2-1-مدلهای شناخت­شناسی.................. 17

2-2-1-1-مدل شناخت­شناسی پری، بلنگی و ماگلدا 17

2-2-1-2-مدل شناخت­شناسی کینگ و کیچنر.... 21

2-2-1-3-مدل شناخت­شناسی شومر............ 23

2-2-2-تاریخچه الگوهای ارتباطات خانواده... 26

2-2-2-1-ابعاد الگوهای ارتباطی خانواده.. 29

2-2-2-1-1-جهت­گیری گفت و شنود......... 31

2-2-2-1-2-جهت­گیری همنوایی............ 31

2-2-2-2-انواع الگوهای ارتباطات خانواده... 32

2-2-2-2-1خانواده­های توافق­کننده....... 33

2-2-2-2-2-خانواده­های کثرت‌گرا......... 34

2-2-2-2-3-خانواده­های حفظ­کننده........ 34

2-2-2-3-4-خانواده­های به حال خود واگذاشته.................................................... 35

2-2-3-نظریه انگیزش....................... 36

2-3-مروری بر تحقیقات پیشین................. 38

2-3-1-مروری بر تحقیقات پیشین در زمینه رابطه باورهای شناخت­شناسی و انگیزش.......................... 38

2-3-2-مروری بر تحقیقات پیشین در زمینه رابطه الگوهای ارتباطی خانواده و انگیزش............................. 42

2-3-3 مروری­ برتحقیقات پیشین در زمینه رابطه الگوهای ارتباطی خانواده و باورهای

شناخت­شناسی.........................................................................................................................................44

2-4-سؤالات تحقیق........................... 47

2-4-1-سؤال اصلی تحقیق.................... 47

2-4-2-سؤالات فرعی تحقیق................... 47

2-5-تعاریف عملیاتی متغیرهای پژوهش.......... 47

2-5-1-تعریف باورهای شناخت­شناسی........... 47

2-5-2-تعریف الگوهای ارتباطی خانواده...... 47

2-5-3-تعریف انگیزه پیشرفت................ 48

2-1- مقدمه

در این فصل به بررسی تاریخچه و مبانی نظری متغیرهای پژوهش پرداخته می­شود. در ابتدا به بررسی نقش باورهای شناخت­شناسی در حوزه­های مختلف و پس از آن به معرفی انواع مدلهای شناخت­شناسی اقدام خواهد شد. در ادامه به بحث الگوهای ارتباطی خانواده خواهیم پرداخت که ابتدا به شرح ابعاد الگوهای ارتباطی خانواده و پس از آن دو نوع جهت­گیری گفت­وشنود و همنوایی پرداخته می شودو در انتها به توضیح درباره انگیزش پیشرفت اقدام خواهد شد.

2-2-تاریخچه و مبانی نظری

در این بخش به منظور بررسی تاریخچه و مبانی نظری در ابتدا به بررسی نقش باورهای شناخت­شناسی در حوزه­های مختلف، پرداخته شده است. در ضمن همان­طور که در فصل اول ذکر شد، یکی از مسائل مورد مطالعه روانشناسان در حوزه شناخت­شناسی، بررسی تأثیر الگوهای ارتباطی خانواده و رابطه آن با مسائل انگیزشی از جمله انگیزش پیشرفت است که موضوع پژوهش حاضر بوده است؛ بنابراین تعریف مختصری از این اهداف نیز ارائه گردیده است.

به طورکلی می­توان تحقیقات صورت گرفته در مورد باورهای شناخت­شناسی را در شش حوزه کلی طبقه­بندی کرد (هوفر و پینتریچ، 1997):

1) بازنگری و بسط و توسعه­ی نظریه­ی پری

2) ایجاد ابزارهای اندازه­گیری ساده_­­تر برای ارزیابی باورهای شناخت­شناسی

3) اکتشاف الگوهای جنسیتی در حوزه دانستن

4) بررسی جایگاه باورهای شناخت­شناسی به عنوان قسمتی از فرایند تفکر و استدلال

5) شناسایی ابعاد باورهای شناخت­شناسی

6)ارزیابی نحوه­ی ارتباط این باورها به دیگر فرایندهای شناختی و انگیزشی

این شش حوزه در سه گروه مختلف جای می­گیرند که در قسمت بعد به آن اشاره شده است.

مبانی نظری و پیشینه تحقیق شناخت شناسیپیشینه تحقیق شناخت شناسیمبانی نظری شناخت شناسیمبانی نظریپیشینه تحقیقشناخت شناسی

مبانی نظری و پیشینه تحقیق سلامت سازمانی در روانشناسی

مبانی نظری و پیشینه تحقیق سلامت سازمانی در روانشناسی

دسته بندی	روانشناسی و علوم تربیتی
بازدید ها	31
فرمت فایل	docx
حجم فایل	195 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل	110

فروشنده فایل

کد کاربری 4674

تمام فایل ها

جزئیات:

توضیحات: فصل دوم پژوهش کارشناسی ارشد و دکترا (پیشینه و مبانی نظری پژوهش)

همراه با منبع نویسی درون متنی به شیوه APA جهت استفاده فصل دو پایان نامه

توضیحات نظری کامل در مورد متغیر

پیشینه داخلی و خارجی در مورد متغیر مربوطه و متغیرهای مشابه

رفرنس نویسی و پاورقی دقیق و مناسب

منبع : انگلیسی و فارسی دارد (به شیوه APA)

فهرست مطالب

مقدمه.. 13

مفهوم سلامت.. 14

مفهوم سازمان.. 15

مفهوم سلامت سازمانی.. 18

سطوح وابعاد سلامت سازمانی از دیدگاه پارسونز.. 22

مبنای نظری، سطوح وابعادسلامت سازمانی (OHI)از دیدگاه هوی و همکاران 31

سطح نهادی وبعدآن :.. 31

سطح اداری وابعادآن :.. 31

سطح فنی وابعادآن :.. 32

ویژگیهای اساسی سازمان های سالم و ناسالم.. 33

مقایسه سلامت سازمانی واثربخشی.. 40

مفهوم و تعاریف کیفیت زندگی کاری.. 41

تاریخچه کیفیت زندگی کاری.. 45

رویکردهای کیفیت زندگی کاری.. 46

جدول (2-1)رویکردهای بهبود کیفیت زندگی کاری.. 50

اهداف کیفیت زندگی کاری.. 51

مولفه ساختار.. 52

مولفه انطباق.. 52

مولفه تمرکز.. 52

مولفه مشارکت.. 52

مولفه فرایند تصمیم گیری.. 53

مولفه تسهیل.. 53

مولفه آموزش و تعلیم.. 53

مولفه رابطه اتحادیه مدیریت.. 54

مولفه محتوای موضوعات.. 54

تعابیر نوین کیفیت زندگی کاری.. 54

مدیریت کیفیت فراگیر.. 54

ویژگی های زیر از خصوصیات مدیریت کیفیت فراگیر است:.. 55

توانمند سازی کارکنان.. 55

مهندسی مجدد (باز مهندسی )سازمان.. 56

شاخص های کیفیت زندگی کاری.. 56

راهبردهای بهبود کیفیت زندگی کاری.. 58

انسانی تر کردن کار.. 58

طراحی شغل.. 59

تعهد سازمانی.. 61

ابعاد و تعاریف تعهد سازمانی.. 62

تعاریفی دیگر از تعهد سازمانی.. 67

اهمیت تعهد سازمانی.. 70

مدل سه بخشی تعهد سازمانی.. 72

عوامل مؤثر بر تعهد سازمانی.. 73

ویژگیهای شخصی موثر بر تعهد سازمانی.. 80

خصوصیات شغلی و تعهد سازمانی.. 86

دو دیدگاه کلی در مورد تعهد سازمانی.. 86

تعهد سازمانی مفهوم یک بعدی یا چند بعدی.. 88

الگوهای چند بعدی تعهد سازمانی.. 89

سایر دیدگاه ها درباره تعهد سازمانی.. 90

تأثیر مالکیت کارکنان بر تعهد سازمانی.. 92

راهکارهایی برای افزایش تعهد سازمانی.. 94

مروری بر پژوهش های پیشین.. 95

تحقیقات انجام شده در داخل و خارج کشور.. 95

جمع بندی.. 105

مقدمه

تغییر و تحول، از ویژگی های مهم سازمان های کارا واثربخش است . " سازمان خواهان بقا واثربخشی خویش است بایدبه تغییرات محیطی حساس بوده وعکس العمل مناسب نشان داده و بپذیرد که تغییرات در یک سازمان امری الزامی و مستمراست "(دعایی،1384). " تغییر و تحول ع بارتست از تغییر در محیط (ساختار، فناوری و افراد ) یک سازمان و به هرصورت، یک واقعیت سازمانی است " (رابینز و همکاران،1382). سازمانها برای اینکه بتوانند در محیط در حال تغییر دائمی خود پایدار بمانند و در درازمدت قادرباشند با محیط خود سازگار شده و پیوسته توانایی های لازم را برای بقای خود ایجاد کرده و گسترش دهند، لازم است که ازسلامت سازمانی برخوردار بوده و در جهت سالم سازی خود کوشا باشند ،" وضعیت سلامت سازمانی در یک سازمان سالم، یک اصل تعیین کننده اثربخشی در هر سازمان است (علاقه بند،1387).

اصطلاح کیفیت زندگی کاری در سالهای اخیر رواج زیادی داشته‌است. اما در مورد معنای این اصطلاح توافق کمی وجود دارد، در عین حال می توان گفت حداقل دو استفاده شایع از آن وجود دارد: اول اینکه کیفیت زندگی کاری اشاره به مجموعه ای از نتایج برای کارکنان نظیر رضایتمندی شغلی، فرصتهای رشد، مسائل روانشناختی، امنیت شغلی، روابط انسانی کارفرما، کارکنان و میزان پایین بودن حوادث دارد. دوم، کیفیت زندگی کاری به مجموعه ای از کارها یا عملکردهای سازمانی نظیر مدیریت مشارکتی، غنی سازی شغلی و شرایط کاری مطمئن اشاره دارد. در این رابطه برنامه‌های کیفیت زندگی کاری ممکن است به عنوان راهبرد مدیریت منابع انسانی شامل عملکردهای کیفیت زندگی کاری و بهبود برنامه‌های کیفیت زندگی کاری و بهبود کارآیی و بهره‌وری سازمانی در نظر گرفته شود(رودکی، ۱۳۸7).

مبانی نظری و پیشینه تحقیق سلامت سازمانی در روانشناسیپیشینه تحقیق سلامت سازمانی در روانشناسیمبانی نظری سلامت سازمانی در روانشناسیمبانی نظریپیشینه تحقیقسلامت سازمانی در روانشناسی

مبانی نظری و پیشینه تحقیق راهکارهای افزایش میزان مطالعه

مبانی نظری و پیشینه تحقیق راهکارهای افزایش میزان مطالعه

دسته بندی	روانشناسی و علوم تربیتی
بازدید ها	18
فرمت فایل	docx
حجم فایل	128 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل	41

فروشنده فایل

کد کاربری 4674

تمام فایل ها

جزئیات:

توضیحات: فصل دوم پژوهش کارشناسی ارشد و دکترا (پیشینه و مبانی نظری پژوهش)

همراه با منبع نویسی درون متنی به شیوه APA جهت استفاده فصل دو پایان نامه

توضیحات نظری کامل در مورد متغیر

پیشینه داخلی و خارجی در مورد متغیر مربوطه و متغیرهای مشابه

رفرنس نویسی و پاورقی دقیق و مناسب

منبع : انگلیسی و فارسی دارد (به شیوه APA)

فهرست مطالب

فصل دوم: ادبیات تحقیق...................................................................................................................... 7

مطالعه..................................................................................................................................................... 8

اهداف مطالعه......................................................................................................................................... 9

سطوح مطالعه........................................................................................................................................ 10

مراحل خواندن...................................................................................................................................... 11

روش های مطالعه.................................................................................................................................. 12

کسب عادات مطالعه موثر در پنج گام................................................................................................. 14

سرعت مطالعه....................................................................................................................................... 16

فعال بودن............................................................................................................................................. 19

روش یادگیری مشارکتی یا روش باهم مطالعه کردن.......................................................................... 20

چرا و چگونه مطالعه می کنیم.............................................................................................................. 20

تأثیر گسترده مطالعه بر ابعاد گوناگون زندگی افراد........................................................................... 21

لذت مطالعه.......................................................................................................................................... 23

علاقه و مطالعه..................................................................................................................................... 23

علل و عدم رغبت به مطالعه................................................................................................................ 24

روش های ایجاد علاقه به مطالعه......................................................................................................... 26

انگیزه مطالعه....................................................................................................................................... 27

آسیب شناسی مطالعه......................................................................................................................... 29

انگیزه.................................................................................................................................................... 30

معنی لغوی انگیزه................................................................................................................................ 31

تعریف اصطلاح انگیزه.......................................................................................................................... 31

سه مؤلفه از انگیزه از دیدگاه آرنولد و همکاران................................................................................ 32

تئوری غرایز......................................................................................................................................... 32

تئوری انرژی های حیاتی..................................................................................................................... 32

تئوری احتیاج...................................................................................................................................... 32

تئوری محرک...................................................................................................................................... 33

رویکرد رفتاری.................................................................................................................................... 33

رویکرد شناختی.................................................................................................................................. 34

رویکرد انسان گرایی........................................................................................................................... 34

رویکرد اجتماعی – فرهنگی............................................................................................................... 35

انواع انگیزه.......................................................................................................................................... 35

انگیزه های مشترک و اختصاصی....................................................................................................... 35

انگیزه های درونی و بیرونی................................................................................................................ 36

انگیزش و آموزش................................................................................................................................ 36

تشویق................................................................................................................................................. 37

مفهوم شناسی تشویق........................................................................................................................ 38

تشویق در لغت.................................................................................................................................... 38

اهمیت تشویق در یادگیری................................................................................................................. 39

اشکال گوناگون تشویق، از نظر اندیشمندان مسلمان....................................................................... 39

عوامل مؤثر در تشویق......................................................................................................................... 40

ویژگی های تشویق مناسب................................................................................................................. 40

مهارت در تشویق و ترغیب دانش آموزان........................................................................................... 41

1-تشویق فردی.................................................................................................................................... 41

2-تشویق گروهی................................................................................................................................ 42

پیشینه پژوهش های انجام شده........................................................................................................ 43

پیشینه پژوهش های انجام شده در ایران.......................................................................................... 43

پیشینه پژوهش های انجام شده در خارج از کشور............................................................................ 51

نتیجه گیری......................................................................................................................................... 54

مبانی نظری

مطالعه

سه تعریف اصلی برای مطالعه یا خواندن وجود دارد. طبق تعریف اول، یادگیری خواندنبه معنای یادگیری تلفظ کردن کلمات است. طبق تعریف دوم، یادگیری خواندن به معنای یادگیری شناسایی کلمات و دریافت معنای آنهاست. و طبق تعریف سوم، یادگیری خواندن یعنی درک معنای یک متن به منظور کسب اطلاعات از آن. این سه تعریف منعکس کننده دیدگاههای قدیمی و پایدار درباره خواندن است.

تحقیقات جدید تر از تعریف گسترده تری حمایت می کنند .این تعریف جدید شامل تمامی تعاریف گفته شده است، با این تفاوت که مهارت های یادگیری را نیز در بافت فعالیت های خواندن و نوشتن در نظر می گیرد. طبق این تعریف آموزش مهارت ها نیز بخشی از فرایند خواندن است (کانینگهامو استانویچ،2003).

به عقیده هلدن(2004)، مطالعه راهی مهم برای تحول شخصی و زندگی اجتماعی، اقتصادی، و مدنی است.

مطالعه افراد را قادر می سازد درباره سایر افراد، تاریخ، مطالعات اجتماعی، هنر، علم، ریاضیات و سایر موضوعات محتوایی اطلاعاتی بدست آورند(لیون،1997).

طبق دیدگاه دپارتمان فرهنگ، رسانه و ورزش(2003،به نقل از هلدن،2004) افراد نمی توانند شهروندانی فعال و آگاه باشند، مگر اینکه بتوانند بخوانند. مطالعه پیش نیاز تقریبا تمامی فعالیت های فرهنگی و اجتماعی است. با آنکه از اصطلاحاتی چون مطالعه در اوقات فراغت یا مطالعه به قصد تفریح یا لذت بردنزیاد استفاده می شود اما تعریف این اصطلاحات دشوار است. منظورازاین مطالعه، مطالعه ای است که به خواست فرد آغاز می شود و ادامه می یابد. به این دلیل که خواننده به آن علاقه مند شده، این فعالیت معمولا شامل مطالعه نوشته هایی است که انتخاب خود فرد است و در مکان و زمان مناسب صورت می گیرد.

طبق نظر نل(1988)، مطالعه برای لذت بردن نوعی بازی ذهنی است که ما را قادر می سازد که در تحلیل خود دنیای دیگر و نقش های دیگری را تجربه کنیم.همچنین هلدن(2004) مطالعه را فعالیتی خلاقانه، هرمنوتیک و تفسیری می داند که سازنده تجارب و انتظارات فرد در بافت اجتماعی است.

---

مبانی نظری و پیشینه تحقیق راهکارهای افزایش میزان مطالعهپیشینه تحقیق راهکارهای افزایش میزان مطالعهمبانی نظری راهکارهای افزایش میزان مطالعهمبانی نظریپیشینه تحقیقراهکارهای افزایش میزان مطالعه

مبانی نظری و پیشینه تحقیق خلاقیت و هدف پیشرفت

مبانی نظری و پیشینه تحقیق خلاقیت و هدف پیشرفت

دسته بندی	روانشناسی و علوم تربیتی
بازدید ها	25
فرمت فایل	docx
حجم فایل	58 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل	32

فروشنده فایل

کد کاربری 4674

تمام فایل ها

جزئیات:

توضیحات: فصل دوم پژوهش کارشناسی ارشد و دکترا (پیشینه و مبانی نظری پژوهش)

همراه با منبع نویسی درون متنی به شیوه APA جهت استفاده فصل دو پایان نامه

توضیحات نظری کامل در مورد متغیر

پیشینه داخلی و خارجی در مورد متغیر مربوطه و متغیرهای مشابه

رفرنس نویسی و پاورقی دقیق و مناسب

منبع : انگلیسی و فارسی دارد (به شیوه APA)

فهرست مطالب

-1- مبانی نظری............................ 11

2-1-1- خلاقیت.............................. 11

2-1-1-1- رویکردهای مختلف به خلاقیت...... 13

2-1-1-1- 1- دیدگاه روانکاوی............ 13

2-1-1-1-2- دیدگاه رفتارگرایی........... 14

2-1-1-1-3- دیدگاه انسان گرایی.......... 15

2-1-1-1-4- دیدگاه شناختی............... 16

2-1-2- جهت گیری هدف پیشرفت................ 17

2-1-2-1- انگیزش......................... 17

2-1-2-2- انگیزش ومفهوم هدف.............. 18

2-1-2-3- نظریه جهت گیری هدف پیشرفت...... 19

2-1-3- خودکارآمدی........................ 21

2-2- تحقیقات پیشین........................ 25

2-2-1- جهت گیری هدف پیشرفت و خلاقیت....... 25

2-2-2- خودکارآمدی و خلاقیت................ 26

2-2-3- تفاوت های جنسیتی درخلاقیت.......... 27

2-2-4- تفاوت های جنسیتی در جهت گیری هدف پیشرفت 29

2-2-5- تفاوت های جنسیتی در خودکارآمدی.... 30

دراین قسمت ابتدا مبانی نظری مربوط به خلاقیت، جهت گیری های هدف و خودکارآمدی و سپس تحقیقات پیشین در خصوص ارتباط بین متغیرهای پژوهش ارائه می شود.

2-1- مبانی نظری

2-1-1- خلاقیت

خلاقیت به عنوان یک موضوع روانشناختی و یک پدیده ی اجتماعی از دیدگاههای مختلف فلسفی و علمی با تعاریف متعدد و متفاوت مطرح شده است ولی هنوز درباره ی آن، تعریفی که مورد پذیرش همگان باشد در دسترس نیست. استرنبرگ (b2001) معتقد است خلاقیت ترکیبی است از قدرت ابتکار، انعطاف پذیری و حساسیت در برابر نظریاتی که فرد را قادر می سازد که به نتایج مولدی بیندیشد که حاصل آن رضایت شخصی و خشنودی دیگران است. شلی (1991) می گوید خلاقیت یک فرآیند تفکر عقلانی است که مستلزم کوشش های شناختی بسیار است و پیامد بالقوه این فرایند، رفتار خلاق است. از دیدگاه رابینز (1991) خلاقیت به معنای توانایی ترکیب اندیشه ها و نظرات در یک روش منحصر به فرد با ایجاد پیوستگی بین آنان می باشد. آمابیل (1983) خلاقیت را نتیجه ی انگیزه ی ذاتی فرد، دانش و توانایی ها و مهارت های مربوط به موضوع می داند.

هارینگتن (1996) معتقد است خلاقیت محصول فرد واحدی، در یک زمان واحد، در جای خاص نیست بلکه عبارت از یک زیست بوم است. همان گونه که در زیست بوم موجودات زنده با یکدیگر و با محیطشان در ارتباط می باشند، در زیست بوم خلاق همه ی اعضا و همه ی جنبه های محیطی در حال تعامل با یکدیگر هستند. بنابراین با توجه به تعاریف بالا می توان نتیجه گرفت که به خلاقیت نمی توان با تمرکز بر یک بعد نگریست و هر یک از ابعاد شخصیتی، محیطی، فرایند و محصولی به تنهایی نمی توانند بیانگر ماهیت خلاقیت باشند. لذا خلاقیت حاصل مجموع عوامل شخصی، فرایند و محصول است که در یک محیط اجتماعی در حال تعاملند (آگاهی اصفهانی، 1381).

رزمالاگا (2000، به نقل از مشبکی و وفایی، 1382) معتقد است که خلاقیت شامل فرایندی است که از سه مرحله:

1- ساخت دهی، شناخت و تعریف مسئله

2- آمادگی وکسب داده های مرتبط با مسئله

3- ایده دهی و ارزیابی تشکیل گردیده است.

خلاقیت واﮊه ای عربی است که ریشه آن "خلق" به معنی آفریدن است. در لغت نامه دهخدا خلاقیت، خلق کردن و به وجود آوردن است و خلاق، شخصی است که دارای عقاید نو باشد (سام خانیان، 1384).

---

مبانی نظری و پیشینه تحقیق خلاقیت و هدف پیشرفتپیشینه تحقیق خلاقیت و هدف پیشرفتمبانی نظری خلاقیت و هدف پیشرفتمبانی نظریپیشینه تحقیقخلاقیت و هدف پیشرفت

مبانی نظری و پیشینه تحقیق تفکر انتقادی و نقادانه

مبانی نظری و پیشینه تحقیق تفکر انتقادی ونقادانه

دسته بندی	روانشناسی و علوم تربیتی
بازدید ها	21
فرمت فایل	docx
حجم فایل	156 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل	95

فروشنده فایل

کد کاربری 4674

تمام فایل ها

جزئیات:

توضیحات: فصل دوم پژوهش کارشناسی ارشد و دکترا (پیشینه و مبانی نظری پژوهش)

همراه با منبع نویسی درون متنی به شیوه APA جهت استفاده فصل دو پایان نامه

توضیحات نظری کامل در مورد متغیر

پیشینه داخلی و خارجی در مورد متغیر مربوطه و متغیرهای مشابه

رفرنس نویسی و پاورقی دقیق و مناسب

منبع : انگلیسی و فارسی دارد (به شیوه APA)

فهرست مطالب

-1- تاریخچه و مبانی نظری تفکر انتقادی..... 44

2-1-1- تفکر انتقادی .................... 45

2-1-1-1- تلاشی در جهت ارائه تعریفی مورد توافق همگان:

عنوان صفحه

پروژه تحقیقاتی دلفی در سال 1990 48

2-1-1-1-1- مؤلفه‌های تفکر انتقادی.... 50

2-1-1-1-1-1- مؤلفه مهارتی تفکر انتقادی 50

2-1-1-1-1-2- مؤلفه گرایشی تفکر انتقادی 52

2-1-1-1-1-2-1- مفهوم گرایش........ 52

2-1-1-1-1-2-2- گرایش‌های تفکر انتقادی 54

2-1-1-1-1-2-3- سنجش گرایش‌های تفکر انتقادی 55

2-1-1-1-1-3- رابطه مؤلفه مهارتی و مؤلفه گرایشی تفکر

انتقادی 56

2-1-1-2- عمومی بودن تفکر انتقادی در مقابل اختصاص داشتن آن

به زمینه‌ای خاص .. 57

2-1-2- تمایز تفکر انتقادی از مفاهیم دیگر 58

2-2- تحقیقات پیشین در زمینه عوامل تأثیرگذار بر گرایش‌های تفکر انتقادی..................................... 60

2-2-1- رابطه بین ارزش‌های فرهنگی و گرایش‌های تفکر انتقادی 61

2-2-2- رابطه بین ارزش‌های فرهنگی و ابعـاد الگـوهای ارتباطات

خانواده و دانشجو- استاد ..... 75

2-2-3- رابطه بین ابعاد الگوهای ارتباطات خانواده و دانشجو- استاد

و گرایش‌های تفکر انتقادی...... 81

2-2-3-1- رابطه بین ابعاد الگوهای ارتباطات خانواده

و گرایش‌های تفکر انتقادی 82

2-2-3-2- رابطه بین ابعاد الگوهای ارتباطات دانشجـو- استـاد

و گرایش‌های تفکر انتقادی 85

2-2-4- رابطه بین ابعاد الگوهای ارتباطات خانواده و دانشجو- استاد

و ارضای نیازهای روان‌شناختی پایه 88

عنوان صفحه

2-2-5- رابطه بین ارضـای نیـازهـای روان‌شنـاختی پـایـه

و گرایش‌های تفکر انتقادی...... 96

2-2-6- نقش واسطه‌گری ابعاد الگوهای ارتباطات خانواده و دانشجو- استاد

در رابطه بین ارزش‌های فرهنگی و گرایش‌های تفکر انتقادی .................................... 99

2-2-7- نقش واسطه‌گری ابعاد الگوهای ارتباطات خانواده و دانشجو- استاد

در رابطه بین ارزش‌‌های فرهنگی و ارضای نیازهای روان‌شناختی پایه ............................ 101

2-2-8- نقـش واسطـه‌گـری ارضـای نیـازهـای روان‌شنـاختـی پـایـه

در رابطه بین ابعاد الگوهای ارتباطات خانواده و دانشجو- استاد

و گرایش‌های تفکر انتقادی...... 104

2-3- فرضیه‌های پژوهش....................... 106

2-4- تعریف عملیاتی متغیرهای پژوهش......... 108

در این فصل، در ابتدا به مرور خط سیر تفکر انتقادی از آغاز تا به امروز پرداخته می‌شود تا در مورد این نوع تفکر دانشی زمینه‌ای فراهم آید. سپس، مؤلفه‌های تفکر انتقادی و به ویژه مؤلفه گرایشی آن به تفصیل مورد بحث قرار می‌گیرند. پس از آن، تحقیقات پیشین مربوط به سؤالات پژوهش و پشتوانه‌های فرضیه‌های پژوهش مطرح می‌شوند.

2-1- تاریخچه و مبانی نظری تفکر انتقادی

اگرچه مطالعه و بررسی در باب تفکر انتقادی در طی 25 سال آخر قرن بیستم شدت یافته است، ریشه این نوع تفکر را می‌توان تا حدود 2500 سال پیش و تا زمان سقراط ردیابی کرد. سقراط به تمرکز معلمان بر پرورش مهارت‌های استدلالی یادگیرندگان تأکید داشت (آورهویزر، 1997؛ پل، الدر و بارتل، 1997). سال‌های متمادی بعد از سقراط، تفکر انتقادی آنچنان که باید مطـرح نبود تا اینکه اندیشه انتقادی در دوره نوگرایی توجه روشنگران سده هجدهم از جمله کانت را به خود جلب کرد. این مفهوم در دوره فرانوگرایی توسط افرادی همچون جان دیویی، ماکس بلک، گوردون هولفیش، رابرت انیس، متیو لیپمن، جان مک پک و ریچارد پل وارد فرایند تعلیم و تربیت شد (جهانی، 1382). در اوایل قرن بیستم، جان دیویی (1933) در کتاب «ما چگونه فکر می‌کنیم» با تأکید بر «تفکر تأملی» الهام‌بخش مربیان در رشد دادن تفکر کودکان شد. به عقیده وی هدف اصلی آموزش به جای حفظ کردن طوطی‌وار مطالب، باید تفکر تأملی و یادگیری نحوه تفکر باشد. وی تفکر تأملی را حالتی از شک و تردید، سردرگمی‌ و مخمصه فکری می‌دانست که به دنبال آن تفکر اتفاق می‌افتد و فرد درصدد جست و جوی اطلاعاتی که آن شک را برطرف می‌کند، برمی‌آید. در نهایت، با یافتن اطلاعات سردرگمی ‌فرد پایان می‌یابد (1933، ص. 12). دیویی تفکر تأملی را «مد نظر قرار دادن فعالانه، مصرانه و دقیق یک عقیده یا یک شکل فرضی از دانش با در نظر گرفتن زمینه‌هایی که از آن حمایت می‌کند و در نهایت به نتیجه‌گیری‌ می‌انجامد» تعریف می‌کرد (دیویی، 1933، ص. 9). امروزه اکثر متخصصان، تفکر تأملی دیویی را همخوان با تفکر انتقادی می‌دانند (گریسون،1991).

---

مبانی نظری و پیشینه تحقیق تفکر انتقادی ونقادانهپیشینه تحقیق تفکر انتقادی ونقادانهمبانی نظری تفکر انتقادی ونقادانهمبانی نظریپیشینه تحقیقتفکر انتقادی ونقادانه

مبانی نظری و پیشینه تحقیق بزهکاری و قتل های سریالی

مبانی نظری و پیشینه تحقیق بزهکاری و قتل های سریالی

دسته بندی	روانشناسی و علوم تربیتی
بازدید ها	38
فرمت فایل	docx
حجم فایل	161 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل	71

فروشنده فایل

کد کاربری 4674

تمام فایل ها

جزئیات:

توضیحات: فصل دوم پژوهش کارشناسی ارشد و دکترا (پیشینه و مبانی نظری پژوهش)

همراه با منبع نویسی درون متنی به شیوه APA جهت استفاده فصل دو پایان نامه

توضیحات نظری کامل در مورد متغیر

پیشینه داخلی و خارجی در مورد متغیر مربوطه و متغیرهای مشابه

رفرنس نویسی و پاورقی دقیق و مناسب

منبع : انگلیسی و فارسی دارد (به شیوه APA)

فهرست مطالب

بزهکاری ....................................... 8

مفهوم بزهکاری ................................. 9

انواع بزهکاری ................................. 10

بزهکاری اتفاقی و حرفه ای ...................... 11

بزهکاری فردی و بزهکاری گروهی .................. 12

بزهکاری بزرگسالان و اطفال...................... 13

بزهکاری مردان و بزهکاری زنان................... 14

طبقه بندی بزهکاران............................. 15

طبقه بندی لمبروزو.............................. 16

طبقه بندی زیلینگ............................... 16

طبقه بندی زابو................................. 17

طبقه بندی پیناتل............................... 17

نظریه های بزهکاری ............................. 19

تبیین های زیست شناختی.......................... 19

سیماشناسی ..................................... 19

جمجمه شناسی ................................... 20

دیدگاه اثبات گرایی............................. 20

نظریه های تیپ بدنی ............................ 21

تبیین های روان شناختی ......................... 24

نظریه یادگیری اجتماعی ......................... 24

نظریه کنترل اجتماعی ........................... 26

نظریه فشار..................................... 27

نظریه خنثی سازی ............................... 29

نظریه برچسب زنی ............................... 30

نظریه های بزهکاری با محوریت طبقه پایین اجتماعی. 31

نظریه رادیکال بزهکاری ......................... 31

نظریه های تلفیقی بزهکاری....................... 32

نظریه سطوح مجزای بزهکاری مک گوایر.............. 33

جرم............................................ 34

انواع جرائم ................................... 35

قتل ........................................... 36

قتل های سریالی ................................ 40

تعریف لغوی..................................... 40

تعریف اصطلاحی .................................. 40

ارکان قتل سریالی .............................. 42

انواع قتل های سریالی .......................... 44

ویژگی های قاتلان سریالی......................... 46

گونه شناسی قتل های سریالی ..................... 50

انگیزه شناسی قتل های سریالی ................... 53

ابزار و شیوه ارتکاب قتل در قاتلان سریالی ....... 59

مدلهای ارائه شده در تحلیل قاتلان سریالی ........ 61

مدل کنترل آسیب هیکی ........................... 61

مدل انگیزش رسلر................................ 62

مدل تلفیقی آریگو و پورسل ...................... 63

1-2 بزهکاری

عملاً هیچ روزی نیست که خبری از جرایم جوانان در رسانه ها نباشد. آمارها از سالی به سال دیگر تغییر می کند، اما به طور کلی نرخ بزهکاری به ویژه اقدامات خشونت آمیز بیش از نسل گذشته بوده است(لاندمن، 1993، به نقل از شومیکر، ترجمه ابراهیمی قوام، 1389).

بزهکاری، همانند فقر، جهل و بیماری همواره در جوامع انسانی حضوری چشمگیر داشته است. اندیشمندان هر جامعه به دنبال حل این معما بوده اند که چرا عده ای از افراد مرتکب جرم می شوند و هنجارها و قواعد زندگی اجتماعی را نادیده می گیرند و حال آن که ، بیش تر مردم به این قواعد پای بندند و بدان به دیده احترام می نگرند(ولد، ترجمه شجاعی 1388).

بزهکاری هنوز به عنوان یک مسئله اجتماعی تلقی می شود و به دلیل رکود اقتصادی مسائل اجتماعی تأثیرگذار بر جوانان، شاید نرخ آن افزایش هم پیدا کند. رفتار مجرمانه جوانان انواع فعالیت ها را دربر

می گیرد، علاوه بر رفتار مجرمانه ، جوانان ممکن است اقدامات غیرقانونی نیز مرتکب شوند که تنها برای گروه سنی آنها رفتار جرم آمیز به حساب آید. (شومیکر، ترجمه ابراهیمی قوام 1389).

در جامعه شناسی انحرافات هرگونه رفتار، عقیده یا شرایطی که هنجارهای اجتماعی را نقص کند انحراف اجتماعی خوانده می شود (احمدی ، 1388).

رفتار انحرافی جوانانی که هنوز به سن قانونی نرسیده اند، بزهکاری نامیده می شود و جوانان مرتکب به این رفتارها را بزهکار می نامند(شومیکر، 1990).

بزرگسالان همواره نگران رفتار ناشایست جوانان و نوجوانان خود هستند. شاید این نگرانی و توجه زیاد به انحرافات جوانان، ریشه در این فکر داشته باشد که بزهکار امروز در صورتی که کاری برای تغییر رفتار اجتماعی و سرانجامش نشود، مجرم فردا خواهد بود(شومیکر، ترجمه ابراهیمی قوام، 1389).

---

مبانی نظری و پیشینه تحقیق بزهکاری و قتل های سریالیپیشینه تحقیق بزهکاری و قتل های سریالیمبانی نظری بزهکاری و قتل های سریالیمبانی نظریپیشینه تحقیقبزهکاری و قتل های سریالی

مبانی نظری و پیشینه تحقیق آموزش مهارت های زندگی و عزت نفس

مبانی نظری و پیشینه تحقیق آموزش مهارت های زندگی و عزت نفس

دسته بندی	روانشناسی و علوم تربیتی
بازدید ها	12
فرمت فایل	docx
حجم فایل	150 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل	62

فروشنده فایل

کد کاربری 4674

تمام فایل ها

جزئیات:

توضیحات: فصل دوم پژوهش کارشناسی ارشد و دکترا (پیشینه و مبانی نظری پژوهش)

همراه با منبع نویسی درون متنی به شیوه APA جهت استفاده فصل دو پایان نامه

توضیحات نظری کامل در مورد متغیر

پیشینه داخلی و خارجی در مورد متغیر مربوطه و متغیرهای مشابه

رفرنس نویسی و پاورقی دقیق و مناسب

منبع : انگلیسی و فارسی دارد (به شیوه APA)

فهرست مطالب

2-1مقدمه...............................................................................................................

2-2مروری بر مبانی نظری پژوهش.......................................................................

2-2-1تعریف واهمیت مهارت های زندگی...........................................................

2-2-2اهمیت مهارتهای زندگی از لحاظ سلامت روانی.........................................

2-2-3 انواع مهارتهای زندگی................................................................................

2-3 ابعاد مهارتهای زندگی.....................................................................................

2-3-1مهارت های ارتباط بین فردی-روابط انسانی...............................................

2-3-2 مهارت های حل مسله- تصمیم گیری.......................................................

2-3-3 مهارت های مربوط به سلامت جسمانی- حفظ سلامتی............................

2-3-4 مهارت های رشد هویت- هدف در زندگی..............................................

2- 4مبانی نظری برنامه آموزش مهارتهای زندگی..................................................

2-5اهداف آموزش مهارت های زندگی.................................................................

و 2-6جایگاه مهارتهای زندگی در اسلام...................................................................

2-7تعریف و اهمیت سلامت روان........................................................................

2-8 بهداشت روانی و اهمیت پیشگیری اولیه........................................................

2-9ویژگی های افراد سالم از دیدگا ههای مختلف................................................

2-10دید گاههای مختلف در مورد سلامت روانی.................................................

2-10-1 دید گاه روان پزشکی...............................................................................

2-10-2 دید گاه رفتار گرایی.................................................................................

2-10-3 دید گاه انسان گرایی................................................................................

2-10-4 دید گاه هستی گرایی...............................................................................

2-10-5 دید گاه شناختی.......................................................................................

2-10-6 دید گاه بوم شناختی.................................................................................

2-11مبانی نظری عزت نفس..................................................................................

2-12توجه به عزت نفس در کودکان......................................................................

2-13اهمیت عزت نفس.........................................................................................

2-14علائم عزت نفس سالم و نا سالم...................................................................

2-15سوابق پژوهش...............................................................................................

2-15-1 تحقیقات و سوابق پژوهشی مربوط به داخل کشور.................................

2-15-2 تحقیقات و سوابق پژوهشی مربوط به خارج کشور.................................

2-16خلاصه فصل..................................................................................................

-1- مقدمه

مساله عزت نفس و مقوله خود ارزشمندی از اساسی ترین عوامل در رشد مطلوب شخصیت کودکان و نوجوانان است . برخورداری از اراده و اعتماد به نفس قوی ، قدرت تصمیم گیری و ابتکار ، خلاقیت و نوآوری ، سلامت فکر و بهداشت روانی ، رابطه مستقیمی با عزت نفس و احساس خود ارزشمندی فرد دارد . برای اینکه کودکان و نوجوانان بتوانند از حداکثر ظرفیت ذهنی و توانمندی های بالقوه خود بهره مند شوند ، باید از نگرش مثبت نسبت به خود و محیط اطراف برخوردار شوند . از طرفی دیگر سلامت روانی یکی از بخش های کلیدی و مهم سلامت عمومی می باشد . چنانچه این جنبه مهم ، نیرومند و توانمند باشد ، دیگر جنبه های جسمانی و اجتماعی را نیز تحت حمایت قرار خواهد داد . اما اگر سلامت روانی در معرض خطر قرار گیرد ، دیگر جنبه های سلامت عمومی نیز دچار ضعف خواهد شد . از این رو سازمان بهداشت جهانی ( WHO) بر اهمیت برنامه های پیشگیرانه تاکید می ورزد . یکی از برنامه های طراحی شده توسط سازمان مذکور ، برنامه آموزش مهارت های زندگی است این سازمان نقطه شروع آموزش پیشگیرانه را دوره کودکی و نوجوانی و نقش غیر قابل انکار مدارس می داند.

موسسه ی بریتانیایی تاکد و مولف کتاب « مهارت های لازم برای کودکان مدارس ابتدایی » تعریف دیگری دارد : « مهارت های شخصی و اجتماعی که کودکان و نوجوانان باید آنها را یاد بگیرند تا بتوانند در مورد خود ، انسان های دیگر و کل اجتماع به طور موثر ، شایسته و مطمئن عمل نمایند.» (سازمان بهداشت جهانی ، ترجمه نوری قاسم آبادی و محمد خانی ، 1379) .

---

مبانی نظری و پیشینه تحقیق آموزش مهارت های زندگی و عزت نفسپیشینه تحقیق آموزش مهارت های زندگی و عزت نفسمبانی نظری آموزش مهارت های زندگی و عزت نفسمبانی نظریپیشینه تحقیقآموزش مهارت های زندگی و عزت نفس

مبانی نظری و پیشینه افسردگی از نظر روانشناسی

مبانی نظری و پیشینه افسردگی از نظر روانشناسی

دسته بندی	روانشناسی و علوم تربیتی
بازدید ها	19
فرمت فایل	docx
حجم فایل	69 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل	50

فروشنده فایل

کد کاربری 4674

تمام فایل ها

جزئیات:

توضیحات: فصل دوم پژوهش کارشناسی ارشد و دکترا (پیشینه و مبانی نظری پژوهش)

همراه با منبع نویسی درون متنی به شیوه APA جهت استفاده فصل دو پایان نامه

توضیحات نظری کامل در مورد متغیر

پیشینه داخلی و خارجی در مورد متغیر مربوطه و متغیرهای مشابه

رفرنس نویسی و پاورقی دقیق و مناسب

منبع : انگلیسی و فارسی دارد (به شیوه APA)

فهرست مطالب

2- مبانی نظری تحقیق-------------------- 13

2-1- الگوی زیستی افسردگی---------------- 13

2-2- الگوی روان پویشی افسردگی----------- 14

2-3- درمان روان پویشی افسردگی----------- 15

2-4- الگوهای شناختی افسردگی ------------ 16

2-5- درمان شناختی----------------------- 17

2-6- الگوی درماندگی آموخته شده افسردگی است 18

2-7- رویکرد رفتار درمانی---------------- 18

2-8- رویکرد مراجع- محور----------------- 19

2-9- رویکرد گشتالت درمانی--------------- 19

2-10- رویکرد وجودی----------------------- 19

2-11- رویکرد منطقی-عاطفی-رفتاری---------- 20

2-12- رویکرد تحلیل تبادلی---------------- 20

2-13- رویکرد شناختی---------------------- 20

2-14- رویکرد جامع یا انتخابی------------- 21

2-15- رویکرد سایکودراما یا روان نمایشگری- 21

2-16- تحقیقات انجام شده در رابطه با موضوع پژوهش 22

2-16-1- تحقیقات خارج از کشور------------- 22

2-16-2- تحقیقات داخلی کشور--------------- 29

2-17- فرضیه­ها---------------------------- 48

2- مبانی نظری تحقیق

2-1- الگوی زیستی افسردگی

به اعتقاد الگوی زیستی، افسردگی اختلال بدن است. اگر چه در مجموع افسردگی می تواند بوسیله، مشکل موجود در هر یک از اندامهای بدن ایجاد شود، گمانه زنیها تقریباً بطور کامل بر مغز، و بویژه بر کاهش نوعی مواد (آمینهای بیوژنیک) متمرکز شده اند که به انتقال تکانه های عصبی در طول فواصل (سیناسپها­) موجود بین سلولهای عصبی ( نورون ها) کمک می کنند. چهار سر نخ وجود دارد که نشان می دهند بدن عمیقاً در افسردگی درگیر است (شویلر، 1974)، اولاً، افسردگی تا اندازه­ای بعد از دوره های تغییر فیزیولوژیکی طبیعی در زنان رخ می دهد: بعد از به دنیا آوردن کودک، هنگام یائسگی و درست قبل از قاعدگی. ثانیاً، شباهت قابل ملاحظه ای بین نشانه ها در فرهنگها، جنسیتها، سنین ونژادها حاکی از یک فرآیند زیستی زیر بنایی است. ثالثاً، درمانهای بدنی، بویژه داروهایی مانند داروهای ضد افسردگی سه حلقه ای و بازدارنده های منوآمینو اکسیداز، و شوک برقی تشنج آور، افسردگی را بطور موثری درمان می کنند و بالاخره اینکه، گاهی افسردگی بصورت عوارض جانبی داروها در افراد بهنجار ایجاد می شود؛ بویژه افسردگی می تواند بوسیله روزوپین ایجاد شود که داروهای کاهش دهنده ی فشار خون است (شویلر، 1974)، این سرنخها عامل محرکی برای یافتن مبنای زیستی افسردگی بوده اند (روزنهان، سلیگمن، به نقل از سید محمدی، 1385).

---

مبانی نظری و پیشینه افسردگی از نظر روانشناسیپیشینه افسردگی از نظر روانشناسیمبانی نظری از نظر روانشناسیمبانی نظریپیشینه افسردگیاز نظر روانشناسی

مبانی نظری و پیشینه تحقیق معتاد شدن به اینترنت وفضای اینترنتی

مبانی نظری و پیشینه تحقیق معتادشدن به اینترنت وفضای اینترنتی

دسته بندی	روانشناسی و علوم تربیتی
بازدید ها	18
فرمت فایل	docx
حجم فایل	137 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل	49

فروشنده فایل

کد کاربری 4674

تمام فایل ها

جزئیات:

توضیحات: فصل دوم پژوهش کارشناسی ارشد و دکترا (پیشینه و مبانی نظری پژوهش)

همراه با منبع نویسی درون متنی به شیوه APA جهت استفاده فصل دو پایان نامه

توضیحات نظری کامل در مورد متغیر

پیشینه داخلی و خارجی در مورد متغیر مربوطه و متغیرهای مشابه

رفرنس نویسی و پاورقی دقیق و مناسب

منبع : انگلیسی و فارسی دارد (به شیوه APA)

فهرست مطالب

2-1-پیشینه نظری تحقیق(پایه های نظری) 9

2-1-1-تاریخچه اعتیاداینترنتی 9

2-1- 2- تعریف اختلال اعتیاد به اینترنت 11

2-1- 3-طبقه بندی وابستگی به اینترنت 12

2- 1- 4- ارزیابی 12

2- 1- 5- نشانگان بالینی 13

2- 1- 6- همه گیری شناسی 14

2-1- 7- اختلالات مختلط روانپزشکی 15

2-1-8- علایم آسیب شناختی استفاده از اینترنت(PIU) 16

2-1-9- تشخیص 17

2-1-10- علت شناسی ـ نظریه ها 19

2-1-11-اقدام های درمانی 25

2-1-12-عواقب منفی استفاده ازاینترنت 27

2-1-13-DSM و وابستگی به اینترنت 29

2-1-14- جذب شدن 31

2-1-15-غرق شدن 32

2-1-15-2- انواع غرق شدن 35

2-1-15-3-حالتهای غرق شدن 36

2-2-پیشینیه عملی 39

2-2-1- تحقیقات داخلی 39

2-2-2- تحقیقات خارجی 45

ادبیات پژوهش

2-1-پیشینه نظری تحقیق(پایه های نظری)

2-1-1-تاریخچه اعتیاداینترنتی

رشد تدریجی و نامحدود دستیابی به اینترنت و شبکه جهانی، شیوه­های ارتباط اجتماعی و روابط میان فردی را تغییرداده است. طبق یک برآورد 15 ـ 9 میلیون نفر روزانه به اینترنتی دسترسی دارند، که هر سه ماه 25/0 به تعداد آنها افزوده می­شود (مرتضوی، 1388).

شاید آن هنگام که ایده "دهکده جهانی" برای نخستین بار از سوی مک لوهان درسال 1976مطرح گردید، پذیرش آن چندان آسان نبود. اما امروزه فرایند جهانی شدن در بعد فرهنگی، به میانجی فناوری­های پیچیده اطلاعاتی، رایانه­ای و ابر رسانه­ای محقق گشته است. امروزه اطلاعات وآگاهی­های مختلف فرهنگی، تاریخی و... در کنار هم گرد آمده و از طریق شبکه اطلاعاتی در دسترس ما قرار گرفته­اند. این شبکه اطلاعاتی که با در هم فشردن زمان و مکان رایج به ترکیب موزاییک­وار فرهنگها یاری رسانده همان اینترنت است در واقع انسان امروزی با دسترسی به ابزار مشترک به زمانها و مکانهایی قدم می­نهد که بیشتر هرگز فکر ورود به آن را به این آسانی و سرعت نمی­کرد. او هم اکنون می­تواند از تاریخ و فرهنگ خویش فراتر رود و به قلمرویی پا گذارد که همگانی است: قلمرویی که از آن هیچ فرد، فرهنگ و تاریخ خاصی نیست. شاید هیچ اختراع دیگری چون اینترنت، چنین پرشتاب، از همان آغاز زاده شدن، چنین دگرگونی سریعی را پدید نیاورده باشد. لذا کتمان و پنهان داشتن اینترنت و نفی آن، در دنیای داده­ها و جهان ارتباطات امروز به شوخی و مزاح می­ماند. رادیو و تلویزیون و حتی مطبوعات، درهمه جوامع ـ حتی دموکراتیک (مردم سالار)ترین آنها ـ بسته و ایدِیولوژیک است و گفتمانی یک سویه و اقتدار مابانه را با مخاطبان می­گشاید ولی اینترنت گر چه زاده مدرنیته است ولی سرشتی پست مدرن دارد (اورنگ،1383).

مبانی نظری و پیشینه تحقیق معتادشدن به اینترنت وفضای اینترنتیپیشینه تحقیق معتادشدن به اینترنت وفضای اینترنتیمبانی نظری معتادشدن به اینترنت وفضای اینترنتیمعتادشدن به اینترنت وفضای اینترنتیمبانی نظریپیشینه تحقیقمعتادشدن به اینترنتفضای اینترنتی

مبانی نظری و پیشینه تحقیق اضطراب مرگ و تصویر ذهنی از خدا

مبانی نظری و پیشینه تحقیق اضطراب مرگ و تصویر ذهنی از خدا

دسته بندی	روانشناسی و علوم تربیتی
بازدید ها	32
فرمت فایل	docx
حجم فایل	92 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل	49

فروشنده فایل

کد کاربری 4674

تمام فایل ها

جزئیات:

توضیحات: فصل دوم پژوهش کارشناسی ارشد و دکترا (پیشینه و مبانی نظری پژوهش)

همراه با منبع نویسی درون متنی به شیوه APA جهت استفاده فصل دو پایان نامه

توضیحات نظری کامل در مورد متغیر

پیشینه داخلی و خارجی در مورد متغیر مربوطه و متغیرهای مشابه

رفرنس نویسی و پاورقی دقیق و مناسب

منبع : انگلیسی و فارسی دارد (به شیوه APA)

فهرست مطالب

1-2- مقدمه 16

1-2-2- تعریف اضطراب مرگ 17

2-2-2- ویژگی های اضطراب مرگ 17

3-2-2- پیشایندهای اضطراب مرگ 23

4-2-2- پیامدهای اضطراب مرگ 23

5-2-2- تلویحات بالینی 24

6-2-2- دینداری درون سو، برون سو، اعتقاد به زندگی پس از مرگ، اضطراب و رضایتمندی 25

7-2-2- تاثیر بیوه گی بر اضطراب مرگ 27

3-2- خود شکوفایی 28

1-3-2- تعریف خود شکوفایی 29

2-3-2- دیدگاه برخی روان شناسان در مورد خود شکوفایی 30

1-2-3-2- دیدگاه آلپورت (انسان بالغ) 30

2-2-3-2 دیدگاه راجرز (انسان با کنش کامل) 31

3-2-3-2 دیدگاه مازلو (انسان خود شکوفا) 31

3-3-2- چهارده ویژگی افراد خود شکوفا 33

4-3-2- ماهیت آشفتگیهای هیجانی 35

5-3-2 مقایسه دو انگیزه اساسی 36

6-3-2 انسان ها موجوداتی اجتماعی هستند 37

4-2- تصویر ذهنی از خدا 40

1-4-2- تعریف مفهومی از تصویر ذهنی از خدا 40

2-4-2- پیشینه نظری از مفهوم تصویرذهنی از خدا 40

3-4-2- تصویر ذهنی از خدا در بافت ارتباطی 41

4-4-2- ریشه های سنت روان تحلیل گری در مفهوم سازی تصویر ذهنی از خدا 41

5-4-2- نظریه دلبستگی و تصویر ذهنی از خدا 42

6-4-2- ادراک خدا و تصویر ذهنی از خدا به عنوان سازه های فرهنگ وابسته 44

1-6-4-2- رابطه ی سلامت روانی با تصویرذهنی از خدا و کیفیت دلبستگی 45

1-1- مقدمه

مرگ یکی از دغدغه های اصلی انسان است که به مثابه ی یک نیروی بر انگیزاننده ی قوی در نزد شعر او فلاسفه در طول قرن ها مطرح بوده است. لئو تولستوی رمان نویس و متفکر بزرگ قرن نوزدهم در آثار ادبی خود به انحاء متفاوت به این مسئله پرداخته است (سعیدی نژاد، زهره، 1387).

2-1- اضطراب مرگ

«اضطراب مرگ»، اصطلاحی است که به منظور مفهوم سازی ترس و هراس انسان از آگاهی نسبت به مرگ، به کار رفته است (عبدالخالق، 2005). انسان ها تنها موجوداتی هستند که باید یاد بگیرند که چگونه با هشیاریشان نسبت به فنا پذیری خود، زندگی کنند و سازگار شوند (بکر، 1973). بنابراین یکی از تکالیف اصلی نظام های فرهنگ، فراهم آوردن یک ساختار نمادین است که به مرگ و معنای آن بپردازد (بکر 1973، راس 2002).

نیاتانگا و دیوات مطرح کردند که مواجه ی با مرگ و اضطراب ناشی از اجتناب ناپذیر بودن مرگ یک کیفیت روان شناختی جهانش مول برای تمامی انسان ها محسوب می شود. علی رغم پیشرفت های صورت گرفته در زمینه ی خدمات بهداشتی، افزایش طول عمر و امکانات پیشرفته ی درمانی، مرگ یک واقعیت انکار ناپذیر درنزد متخصصان بهداشت و سلامت محسوب می شود. اگر چه کمک خانواده ها ی افراد به منظور کنار آمدن با مر گ از وظایف اساسی نظام پرستاری در سراسر جهان است و ادبیات پژوهشی به پیامدهای رفتاری و هیچانی اضطراب مرگ اذعان دارد، اما پیشینه ینظر یو مفهوم اضطراب مرگ به شکل نظامندی در ادبیات پژوهشی مربوط تا کنون مورد توجه قرار نگرفته است (عبدالخالق، 2005).

مبانی نظری و پیشینه تحقیق اضطراب مرگ و تصویر ذهنی از خداپیشینه تحقیق اضطراب مرگ و تصویر ذهنی از خدامبانی نظری اضطراب مرگ و تصویر ذهنی از خدامبانی نظریپیشینه تحقیقاضطراب مرگ و تصویر ذهنی از خدا